Geologia e Biologia

Geologia 10º - Situação-Problema

2009-09-19T14:16:00.001+01:00

10º - 3 / 11º - 1

2009-09-15T22:08:00.000+01:00

Final de Ano

2009-06-12T22:14:00.002+01:00

Um blogue que termina aqui o ano escolar. Talvez um até para o ano, quem sabe, talvez, um até sempre - 10ºD.

Por que razão ficam os pés frios?

2009-05-24T11:55:00.004+01:00

Os seres vivos ectotérmicos e endotérmicos conseguem regular as perdas de calor através de um mecanismo de contracorrente.

Neste processo o organismo consegue conservar calor mantendo as partes mais internas do corpo quentes em relação às partes externas mais frias. Nos organismos endotérmicos, o mecanismo de contracorrente ocorre inicialmente nas extremidades – por exemplo no caso das barbatanas dos golfinhos ou das pernas das aves.

O sangue aquecido percorre as artérias em sentido descendente nas pernas das aves, à medida que o calor é transferido por condução para as veias adjacentes, que transportam o sangue em sentido inverso. Quando o sangue arterial atinge a extremidade da pata, a sua temperatura diminuiu bastante, reduzindo a perda de calor para os tecidos e ambiente circundante.

Digamos que a "ave prefere", ir perdendo o calor para o sangue venoso e assim ter pouco para perder para o ambiente. Tem um custo, os sensores de temperatura indicam que as extremidades estão frias. Pode não ser uma boa desculpa para não querer aquecer os pés ou as mãos a alguém que amemos, mas é uma boa desculpa científica.

Nos animais ectotérmicos, como por exemplo nos peixes, o mecanismo de contracorrente é utilizado para aquecer os músculos. À medida que os músculos que permitem a locomoção ficam activos, o metabolismo celular produz calor. Este calor é transferido para os vasos (veias) que saem dos músculos. As veias encontram-se perto das artérias que trazem sangue oxigenado das brânquias (guelras).

No atum (adoro o atum -Thunnus thynnus) , tal como noutros animais ectotérmicos, o sangue arterial é “frio”.

O sangue ao percorrer as guelras entra em contacto com a água fria e a temperatura do sangue depressa fica em equilíbrio com a temperatura exterior. À medida que o sangue chega aos músculos, o calor do sangue venoso que sai dos músculos é perdido para o sangue arterial. Desta maneira, o calor gerado nos músculos regressa de novo aos músculos evitando ser perdido nas guelras. À medida que a temperatura do sangue aquece, aumentam também o metabolismo celular e os músculos aumentam a sua eficiência energética.

Trocas Gasosas em Seres Multicelulares (Animais)

2009-05-12T22:04:00.001+01:00

Ppt 5 Trocas Gasosas Em Seres Multicelulares (Animais)

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Preparação para o Teste Global - Dia 11 de Maio

2009-05-03T14:27:00.004+01:00

Preparação para o Teste de 11 de Maio

O teste tem por referência o programa da disciplina e a concepção de educação em
Ciência que este sustenta.

O teste incide nas competências e nos conteúdos enunciados no Programa da disciplina e que são passíveis de avaliação numa prova escrita de duração limitada.

A) Competências
As competências a avaliar decorrem da operacionalização dos conteúdos conceptuais e
procedimentais enunciados nos diferentes Temas/Unidades do Programa e desenvolvidas nos
domínios do «saber» e do «saber fazer». Em alguns itens estas competências são expressas através da composição de texto.

Assim, o teste avalia as seguintes competências:

Domínio conceptual
1. Conhecimento e compreensão de dados, conceitos, modelos e teorias;
2. Interpretação de dados fornecidos em diversos suportes;
3. Mobilização e utilização de dados, conceitos, modelos e teorias;
4. Explicação de contextos em análise, com base em critérios fornecidos;
5. Estabelecimento de relações entre conceitos.

Domínio procedimental
1. Reconhecimento da função da observação na investigação científica;
2. Identificação/formulação de problemas/hipóteses explicativas de processos naturais;
3. Identificação de argumentos a favor ou contra determinadas hipóteses/conclusões;
4. Interpretação/alteração de procedimentos experimentais fornecidos;
5. Interpretação dos resultados de uma investigação científica;
6. Previsão de resultados/estabelecimento de conclusões.

Geologia
III Compreender a estrutura e a dinâmica da Geosfera
1. Métodos de estudo para o interior da geosfera
2. Vulcanologia
3. Sismologia

Biologia

0 Diversidade na Biosfera
1 Obtenção de matéria
2 Distribuição de matéria
3 Transformação e distribuição de energia pelos seres vivos

Agora para estudar três materiais fundamentais para os alunos do 10º D

Dia da Terra

2009-04-22T19:11:00.003+01:00

Xarope de Ácer

2009-04-18T17:20:00.008+01:00

Teoria da Pressão radicular e a gastronomia canadiana...

Por falar em exsudação, resina, látex e ... xarope de Ácer .

No continente norte-americano, sobretudo no Canadá, é vulgar a utilização do processo de exsudação de seiva vegetal na produção de guloseimas e xaropes para pequenos e graúdos.

Também temos alma na boca. Uma das experiências matinais que mais me marcou foi um pequeno-almoço "à americana".

NÃO ! Nem pensem! Estão a imaginar hamburgeres, ovos estrelados, coca-cola, num bar de autoestrada americana ao som de Neil Young? Errado. Bom fique o último, o Neil Young, tudo o resto é errado. Vejamos a ementa : "Panquecas de mirtilo com xarope de ácer à americana". Divinal. Sobretudo a um domingo de manhã.

Protocolo

Trabalho para um grupo de 4 pessoas, mas se ninguém quiser vestir a bata eu depois como todas no fim. Tempo previsto : 10 minutos. Para degustar : ah... isso vai com calma (sou alentejano).

Material

200 gramas de farinha. 2 colheres de sopa de açúcar em pó. 2 ovos grandes ligeiramente batidos. 250 ml de leite. 100 ml de leite. 25gr de manteiga derretida. 200gr de mirtilo. xarope de ácer para servir.

Procedimentos

Misture a farinha, o sal e o açúcar. bata os ovos, o leitelho, o leite e a manteiga para criar massa para fritar. Não bata demasiado. Aqueça uma frigideira e, com uma concha, coloque a massa. Salpique alguns mirtilos. Quando começarem a surgir bolhas na superfície, após 1 a 2 minutos, vire as panquecas e cozinhe durante um minuto do outro lado. Retire e mantenha-as quentes. Repita o procedimento, com o resto da massa, em seguida sirva as panquecas com xarope de ácer em abundância.

¨Xarope de Ácer ou xarope de bordo, conhecido como maple syrup e sirop d’érable nos Estados Unidos e no Canadá é um xarope extraído da seiva de árvores do género Acer, sobretudo Acer nigrum e Acer saccharum, cujo nome comum é bordo.
¨No Canada, o xarope de bordo é muito consumido e existem casas especializadas nas receitas com o xarope chamadas Cabane à sucre(Cabana do Açúcar).

Adaptação das Plantas ao meio terrestre

2009-04-17T22:32:00.006+01:00

O Reino Plantae engloba um vasto conjunto de seres vivos que apresentam uma grande variedade de formas e complexidade. As plantas, juntamente com os animais, englobam os seres vivos que apresentam maior complexidade e maior sucesso na adaptação ao meio terrestre.

As plantas, ao longo dos tempos, foram adquirindo um conjunto de características que lhes permitiram uma maior capacidade de adaptação ao meio terrestre, que passou, simultaneamente, pela aquisição de maior complexidade.

As plantas resultam da evolução das algas verdes (Clorófitas) que, embora armazenando amido, possuindo clorofila a, clorofila b, carotenóides e paredes celulares de composição celulósica como as plantas, não apresentam diferenciação de tecidos, pelo que o seu corpo é um talo, além de não serem todas multicelulares. As plantas mais simples, tal como os seus mais directos ancestrais, são extremamente simples, não conseguindo desprender-se totalmente da água. As Briófitas constituem, por isso, as plantas mais simples, que, tal como as algas, ainda não apresentam uma verdadeira diferenciação de tecidos nem possuem vasos vasculares que lhes permitiriam uma maior independência da água.

A evolução das plantas passou então pelos seguintes passos:

• Aquisição de vasos vasculares
• Aquisição de semente
• Aquisição de flor

A adaptação das plantas ao meio terrestre, naturalmente, também passou pela aquisição de características ou estruturas que as impediam de perder água ou lhes permitiam um maior aproveitamento desta. As características que permitiram um novo meio de vida às plantas foram:

Aquisição de um sistema de tecidos condutores (feixes vasculares), que lhes permitiu uma maior absorção de água e sais minerais e o seu transporte até aos locais onde eram necessários.

Aquisição de tecidos de suporte a envolver os tecidos condutores, o que permitiu um mais eficiente transporte de seivas.

Aquisição de uma camada impermeabilizante de cutina nas folhas e caules, que lhes evitou a perda de água por transpiração.

Aquisição de estomas nas folhas, o que lhes permitiu um controlo das trocas gasosas entre a planta e o meio.

Aquisição de sementes, que com os seus constituintes protegem o embrião da dessecação e o nutrem.

Aquisição de flor, que permitiu uma polinização cruzada, efectuada através dos insectos, introduzindo uma maior variabilidade genética.

Reconstituição de uma Floresta da Era Paleozóica

Bibiografia : Biologia 12º - Guias de Estudo, 2º Volume. Porto Editora

Quimiossíntese

2009-04-11T12:16:00.008+01:00

A quimiossíntese é o mecanismo através do qual alguns seres vivos conseguem produzir o seu próprio alimento (compostos orgânicos) usando para o efeito a energia que obtêm resultante da oxidação de substâncias inorgânicas, nomeadamente, o amoníaco (NH3),o sulfureto de hidrogénio (H2S).Como fonte de carbono podem utilizar o CO2.
A quimiossíntese pode ser dividida em duas fases: a fase de produção de ATP e NADPH - da oxidação dos substratos químicos resultam electrões e iões H+,que vão reduzir o NADP+ a NADPH e sintetizar ATP - e o ciclo das pentoses, recorrendo ao NADPH e ao ATP formados anteriormente, produzem-se compostos orgânicos.
A fotossíntese e a quimiossíntese são a base de produção de matéria da Biosfera.

Página do Site

Fontes Hidrotermais

Os fundos oceânicos encerram ainda muitos segredos, que só agora se começam a desvendar. É o caso das fontes hidrotermais e das incríveis formas de vida que fazem delas o seu habitat.

O mais surpreendente ecossistema das grandes profundidades é, sem dúvida, o ecossistema ligado às fontes hidrotermais, não só pela exuberância quantitativa dos organismos que fazem deste o seu habitat, mas também pelas suas características.

As fontes hidrotermais localizam-se nas zonas de rifte na planície oceânica, onde se regista um vulcanismo activo. Foram realizadas inúmeras descobertas associadas a estes centros de actividade, que estão a mudar significativamente a nossa compreensão sobre a vida nos fundos marinhos, permitindo compreender como é que depósitos minerais ricos em metais se formam através da reacção química entre a água do mar e a crosta terrestre.

As fontes hidrotermais foram observadas directamente, pela primeira vez, em 1977, quando uma equipa de geólogos, a estudara zona de rifte das Galápagos, descobriu vários organismos vivos a 3 km de profundidade. Densos agregados de mexilhões, vermes tubulares gigantes e caranguejos foram encontrados em pequenas áreas, onde se observava a existência daquilo a que viriam a chamar-se chaminés, emanando água quente.

Nas fontes hidrotermais a temperatura da água pode exceder os 100 °C, contrastando com a temperatura das zonas abissais, que é em média 2 °C. As fontes hidrotermais são o resultado da circulação da água do mar pelas fissuras existentes na nova crosta terrestre, à medida que esta se forma nas zonas de rifte. Ao circular através destas fissuras, a água do mar aquece a cerca de 350 °C, dando origem a uma complexa série de reacções químicas. O sulfato (SO42-), terceiro ião mais abundante dissolvido na água do mar, quando aquecido, reage com a água formando sulfureto de hidrogénio (H2S), o qual, embora tóxico para a maioria dos animais, desempenha um papel central nos processos subsequentes, à medida que a água quente emerge das chaminés.

Nos povoamentos hidrotermais a produção primária é assegurada por bactérias quimiossintéticas, que obtêm a energia necessária para a fixação do CO2 a partir da oxidação dos sulfuretos (e em particular do H2S) presentes nos fumos emergentes.

As bactérias desempenham, neste ecossistema, um papel primordial. Invertebrados como os mexilhões e outros bivalves usam-nas como fonte alimentar, enquanto outras espécies estabelecem com estas bactérias relações de simbiose.

A distribuição dos organismos em torno das emanações de fumos hidrotermais vai obedecer às exigências térmicas de cada um deles, seguindo um gradiente de temperatura. Algumas espécies distribuem-se entre os 12 °C e 3 °C, por exemplo, enquanto outras suportam temperaturas mais elevadas.
O organismo mais característico do ecossistema hidrotermal é um animal vermiforme e tubícola, de grandes dimensões, o vestimentífero Riftia pachyptila, que forma densos agregados. Na parte anterior do corpo apresenta um órgão guarnecido de finas lamelas e corado de vermelho intenso. Não possui nem boca nem tubo digestivo, intervindo na sua nutrição bactérias simbiontes.
Próximo das emanações hidrotermais, a altas temperaturas, podem ser encontrados anelídeos poliquetas: os vermes de Pompeia (Alvinella pompejano e A. caudata), que vivem em tubos flexíveis, justapostos e em quantidade considerável. São os mais termófilos de todos os organismos associados ao hidrotermismo e suportam temperaturas compreendidas entre os 20 e os 40 °C.
Outro traço dominante, em termos quantitativos, é conferido por densas populações do molusco bivalve Calyptogena magnifica, o maior de todos os bivalves conhecido (26 cm comprimento).
A fauna móvel é sobretudo constituída pelo caranguejo Bythograea thermidon e por numerosas galateas (Munidopsis). Entre os peixes, o mais abundante é o zoarcídeo Thermarces cerberus.

A forma como se inicia a colonização das comunidades das fontes hidrotermais é, no entanto, ainda um mistério, uma vez que a distância entre as várias comunidades é normalmente de centenas de quilómetros.

Adaptado de http://www.naturlink.pt/

A descoberta recente das comunidades hidrotermais veio criar novos conceitos biogeográficos, como o de arquipélago hidrotermal, com base na proporção de endemismos, acompanhada pela existência de um número considerável de fósseis vivos, que poderá ser relacionada com a idade da fonte hidrotermal.

Boa Páscoa

2009-04-03T13:06:00.000+01:00

Aula de Revisões

2009-03-18T23:27:00.011Z

Hoje à tarde (sábado) vai estar disponivel neste post as soluções das actividades do manual.

Competências para o teste de Avaliação

Geologia

UNIDADE 1. A Terra e os seus subsistemas em interacção
Competências a adquirir:
• Compreensão do conceito de sistema (aberto, fechado e isolado).
• Reconhecimento da interacção dos diferentes subsistemas terrestres.
• Discussão sobre as consequências de uma alteração num dos subsistemas da Terra.

Termos e conceitos do programa:
• Atmosfera • Interacção de sistemas • Biosfera • Interdependência de sistemas
• Ciclo hidrológico • Sistema aberto, isolado e fechado • Equilíbrio de um sistema • Sistema Terra
• Geosfera • Subsistemas terrestres • Hidrosfera

Biologia

UNIDADE 1. - A biosfera

Competências a adquirir:
• Conhecimento do conceito de biosfera.
• Reconhecimento de que existe diversidade biológica num ecossistema.
• Reconhecimento dos níveis de organização biológica.
• Reconhecimento de que o mundo vivo se apresenta hierarquicamente estruturado.
• Compreensão da importância da conservação das espécies.
• Identificação das causas de extinção das espécies.

Termos e conceitos do programa:
• Biosfera. • Extinção • Comunidade • Organismo • Conservação. • Órgão/tecido
• Diversidade. • População • Ecossistema. • Seres unicelulares e multicelulares
• Espécie • Sistema de órgãos

UNIDADE 2. - A célula

Competências a adquirir:
• Identificação da célula como unidade estrutural e funcional de todos os seres vivos.
• Compreensão da noção de célula: membrana celular, citoplasma e núcleo.
• Reconhecimento de que a unidade biológica não se limita a características estruturais e funcionais, estendendo-se também ao nível molecular.
• Compreensão da importância biológica da água como constituinte fundamental de qualquer ser vivo.
• Reconhecimento de que os seres vivos são constituídos por macromoléculas formadas por um número reduzido de elementos químicos (C, O, H, N, P...).
• Compreensão das funções principais das macromoléculas (estruturais, energéticas, enzimáticas, armazenamento e transferência de informação).
Termos e conceitos do programa:
• Ácidos nucleicos • Meio interno • Água • Membrana celular • Célula • Monómeros • Citoplasma • Núcleo • Hidratos de Carbono • Polímeros • Lípidos • Proteínas • Macromoléculas • Sais minerais
• Meio externo

Tema 1. - Processos de obtenção de matéria pelos seres vivos
UNIDADE 1. - Obtenção de matéria pelos seres heterotróficos

Competências a adquirir:
• Interpretação de dados sobre estratégias de obtenção de matéria por diferentes seres heterotróficos.
• Reconhecimento de que a complexidade dos sistemas de obtenção de matéria resulta de processos de evolução.
• Conhecimento do conceito de heterotrofia.
• Distinção dos conceitos de ingestão, digestão e absorção e reconhecimento da sua complementaridade.
• Comparação da digestão extracelular, em cavidades gastrovasculares, em tubos digestivos incompletos e completos de diferente complexidade.
• Interpretação de processos de transporte ao nível da membrana.
• Reconhecimento do processamento no meio interno – organitos envolvidos – de substâncias que atravessaram a membrana.
• Compreensão da noção de endocitose e de exocitose.
• Ultra-estrutura da membrana.
Termos e conceitos do programa:
• Absorção • Meio isotónico • Cavidade gastrovascular • Osmose • Complexo de Golgi • Permease
• Difusão • Pinocitose • Digestão extracelular • Plasmólise • Digestão extracorporal • Retículo endoplasmático• Digestão intracelular • Seres heterotróficos • Endocitose • Transporte activo
• Enzima • Transporte facilitado • Exocitose • Tubo digestivo• Fagocitose • Tubo digestivo completo• Ingestão • Tubo digestivo incompleto• Lise celular • Turgescência
• Lisossoma • Ultra-estrutura da membrana plasmática• Meio hipertónico • Vacúolo digestivo
• Meio hipotónico

Aula De RevisõEs 2

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Unidade 0
Unidade 1

Obtenção de matéria pelos seres autotróficos.

2009-03-14T23:08:00.010Z

Resumo da fotossíntese - link

Importância do ciclo do carbono. (Interacção em diferentes subsistemas)

Ciclo do carbono em zonas emersas. Os números a negrito representam os valores dos reservatórios e os números nas setas os valores dos fluxos anuais. x representa o carbono que fica retido sob formas que não são imediatamente mobilizadas nos diferentes subsistemas.

Resumo da primeira aula:

Uma questão de dentada !

2009-03-08T10:18:00.006Z

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Mandíbula dupla (Artigo publicado pela revista National Geographic - Março 2009)

Uma boca pulsante, um olhar vago, um corpo viperino: a moreia parece ter origens extraterrestres. Mas há mais. Por detrás da boca repleta de dentes, espreita um segundo conjunto de mandíbulas que se projecta a partir da garganta, puxa a presa captada pelos dentes dianteiros e retrocede pelo túnel do esófago do animal. Parece ficção científica, mas, para os cientistas que estudam esta morfologia, é um bom mecanismo de alimentação numa criatura tão esguia.
É o primeiro relato de um mecanismo deste género num vertebrado. Apesar de pertencerem a um ramo diferente da árvore evolucionária, as cobras têm um sistema aparentado: um conjunto de mandíbulas engrenadas prendem e manobram a comida através do esófago. Segundo Rita Mehta, "é um maravilhoso exemplo de convergência": ao enfrentarem o mesmo problema, organismos não aparentados desenvolvem soluções semelhantes. - Jennifer S. Holland

Silicose e asbestose

2009-03-05T20:02:00.007Z

Duas das doenças relacionadas aos lisossomas são a silicose e a asbestose. A silicose é muito comum em trabalhadores que lidam com mineração de metais, com o corte de arenitos e granitos e em operários de fundições e ceramistas, entre outros. Eles são constantemente expostos à sílica, substância inorgânica constituída de minúsculos cristais que, em suspensão no ar inalado, atingem os pulmões. A asbestose é uma doença pulmonar relacionada à prolongada inalação de poeira com alta concentração de fibras de amianto. As células dos alvéolos pulmonares fagocitam as partículas de sílica ou de asbesto, mas são incapazes de digeri-las. O acumular dessas partículas no interior dos lisossomas acaba por perfurá-los, levando ao derramamento de enzimas e à alteração do funcionamento das células pulmonares.

B8 Sistemas Endomembranares

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Unidade 0

Unidade 1

Powerpoints

Parabéns Darwin

2009-02-11T22:14:00.002Z

Clara como o ovo

2009-02-10T15:14:00.005Z

A descoberta das proteínas

No início do século XIX, a clara de ovos de aves, o albume (do latim albus, branco), era um dos materiais orgânicos mais estudados.

O que mais chamava a atenção dos primeiros bioquímicos era a curiosa propriedade da clara de ovo de coagular e solidificar-se com o aquecimento. Os cientistas verificaram que certas substâncias orgânicas presentes no leite e no sangue, formadas pelos mesmos tipos de átomos que a clara de ovo (carbono, nitrogénio, hidrogénio, oxigénio e um pouco de enxofre), também coagulavam quando aquecidas. Por isso, essas substâncias foram chamadas de albuminóides, isto é, semelhantes ao albúmen.

A continuação dos estudos demonstrou que muitos constituintes importantes dos seres vivos eram substâncias albuminóides.

Num artigo publicado em 1838, o químico holandês Gerardus Johannes Mulder (1802-1880) usou pela primeira vez o termo proteína (do grego proteios, primeiro, primitivo) para se referir a essas substâncias. Na verdade, foi o sueco Jöns Jacob Berzelius (1779-1848), um dos mais importantes químicos da época, quem sugeriu o termo a Mulder, por acreditar que as substâncias albuminóides eram os constituintes fundamentais de todos os seres vivos.

No virar para o século XX, o interesse pelas proteínas continuou a crescer. Os químicos estudaram minuciosamente essas substâncias, descobrindo que a quebra destas moléculas libertava moléculas menores, os aminoácidos.

Por volta de 1900 já haviam sido identificados 12 aminoácidos diferentes libertados pela degradação de proteínas.

Face a estes resultados, o químico alemão Franz Hofmeister,(1850-1922) sugeriu,, em 1902,. que as proteínas eram constituídas por aminoácidos unidos entre si.

Em 1906, já haviam sido identificados 15 tipos de aminoácido liberados pela degradação de proteínas; em 1935, esse número subiu para 18 e, em 1940, chegou a 20, completando a lista dos aminoácidos presentes nas proteínas dos seres vivos.

Fonte : Amabis

Resumo da Matéria de Geologia 10º ano

2009-01-31T23:05:00.001Z

Resumo Da MatéRia De 10º Ano (Geologia)

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Resposta à pergunta da semana :

A classificação deste item tem em consideração aspectos de conteúdo, de organização lógico-
-temática e de utilização de linguagem científica.

A resposta contempla os seguintes tópicos:

• num episódio efusivo, ocorre a formação de escoadas de lava, que fluem lentamente a partir das
chaminés, possibilitando a evacuação atempada das populações / o controlo da direcção do fluxo;

• quando, no decurso de uma erupção de carácter explosivo, ocorre a formação de nuvens
ardentes, estas deslocam-se a uma velocidade muito grande, de forma não controlável;

• quando se formam nuvens ardentes, a possibilidade de ocorrência de perturbações que alterem
o estado de segurança das populações é significativamente maior do que quando as erupções
consistem fundamentalmente em escoadas.

Ciclo do Enxofre e acção de microrganismos na produção de Pirite

2009-01-31T13:02:00.006Z

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Ondas S no núcleo da Terra

2009-01-25T15:25:00.003Z

Powerpoint Contributos Para O Conhecimento Da Estrutura Da Terra

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A propagação de ondas S no núcleo interno também apoia a hipótese de esta zona da geosfera se encontrar no estado sólido, dado que estas ondas apenas se propagam nestes meios.

Assim, a 5150 km de profundidade, parte da energia das ondas P refractar-se-á, para o núcleo interno, sob a forma de ondas S, Estas ondas são de muito fraca amplitude, o que sempre dificultou a sua identificação nos sismogramas.

Contudo, Emile Okal e Yves Cansi publicaram, em 1998, um artigo no qual referem a identificação destas ondas no núcleo interno. O estudo destes investigadores baseou-se nos registos de um sismo ocorrido na Indonésia, em 17 de Junho de 1996, de magnitude superior a 6. No âmbito do controlo do cumprimento do Tratado de Interdição Completo de Ensaios Nucleares (TICE), o Laboratório de Detecção Geofísica (LDG), de Paris, desenvolveu meios técnicos de registo de ondas características de ensaios nucleares, ondas que se caracterizam pela sua baixa amplitude. Foi precisamente esta nova tecnologia utilizada pelo LDG que permitiu identificar a propagação de ondas S no núcleo interno da geosfera.

Nota : A ausência de ondas S directas para além dos 103º de distância angular não significa a ausência de propagação de ondas S no núcleo interno, porque, na descontinuidade de Lehmann (como em qualquer outra), uma onda P pode reflectir-se e/ou refractar-se em ondes P e S.

Erupção do vulcão dos Capelinhos - ilha do Faial (1957-1958)

2009-01-11T07:45:00.003Z

A erupção começou em 27 de Setembro de 1957, tendo sido precedida de uma série de abalos sísmicos.

A actividade iniciou-se numa chaminé submarina, junto à ponta dos Capelinhos.

Houve explosões violentas com emissões de vapor de água e gases, que em coluna se erguiam a 200 m de altura, e ainda de produtos sólidos, areias e cinzas que se foram acumulando e formaram uma ilhota. O vento forte cobriu as casas e culturas de uma espessa camada de cinzas.
No dia 16 de Dezembro cessou temporariamente a actividade explosiva do vulcão, tendo-se iniciado uma fase efusiva com sete repuxos de lava de cor vermelho-alaranjada. Para o lado norte constituiu-se uma torrente de lava com cerca de 50 m de largura, que foi cobrindo o cone de cinzas, até atingir o mar.

Nos meses seguintes as erupções assumiram ora o tipo efusivo, com repuxos de lava e explosões, ora o tipo fortemente explosivo, com emissão de materiais sólidos, nomeadamente cinzas. Foram projectados milhares de metros cúbicos de materiais sólidos de todas as dimensões: bombas vulcânicas (> 6 cm); lapili (entre 6 cm e 2 mm); cinzas (< 2 mm).

No dia 12 de Maio de 1958 surgiu nova crise de abalos sísmicos, seguida de uma intensa actividade do vulcão, que expelia jactos de lava que atingiram 50 m de altura. O derramamento de lava terminou a 24 de Outubro de 1958, entrando o vulcão numa fase de calma e equilíbrio.

Boas Festas e Feliz 2009!

2008-12-20T14:18:00.000Z

Isostasia

2008-12-12T22:05:00.005Z

Eis um bom tema para sair em exame de 10º/11º ano. Tem tudo para dar um bom exercício.

(...)Em zonas montanhosas, a erosão rebaixa o relevo entre l m e 1,5 m de material em cada 1000 anos.
A este ritmo, até o monte Evereste teria sido aplanado ao nível do mar em cinco a oito milhões de anos. As coisas, contudo, não são assim tão simples, porque à medida que uma montanha é erodida e as suas encostas se tornam menos íngremes, a taxa de erosão também diminui.

Em parte por esta razão, o monte Evereste e o resto da cordilheira dos Himalaias continuarão a existir (embora de forma reduzida) durante bastante mais tempo do que o sugerido pelas actuais taxas de erosão. Mas, mesmo mais importante é o facto de as montanhas serem um pouco como navios no mar: se tirarmos parte da carga, o navio flutua melhor. Da mesma maneira, quando a erosão elimina material de um cume montanhoso, a crosta «flutua» um pouco mais acima, em relação ao manto.

Se a erosão remover um metro de rocha, a resposta da Terra à redução de peso é uma subida e a diminuição real na elevação é de apenas 20 cm. Por esta razão, uma cadeia montanhosa de grandes dimensões demora provavelmente 50 ou 60 milhões de anos a ser reduzida a uma altura próxima do nível do mar - ainda um período de tempo não particularmente longo, em termos geológicos.

As montanhas Rochosas, os Alpes, os Himalaias, todos acabarão por desaparecer, mas deixarão atrás de si um significativo registo da sua formação, nas rochas que sobreviverem.(...)

(...) O gelo não é uma substância particularmente densa, mas um glaciar com 3 km de espessura acrescenta um peso tremendo à crosta terrestre.

Tal como a remoção de materiais pela erosão em regiões montanhosas faz com que a crosta suba, a adição de peso fá-la descer. As rochas da superfície da Gronelândia Central, actualmente, estão comprimidas aproximadamente até ao nível do mar devido ao peso da calota polar. O gelo tem cerca de um terço da densidade das rochas do manto, pelo que a adição de 3 km de gelo à crosta deveria, como compensação, fazê-la descer cerca de l km para o interior plástico do manto. Na realidade, o efeito pode não ser tão grande, porque o manto, embora flexível, é muito viscoso. As respostas à alteração da massa de gelo glaciário, tanto a descida como a ascensão, são lentas.

Contudo, na Escandinávia, na América do Norte (na zona em redor da baía de Hudson) e noutros locais de grandes acumulações de gelo, a crosta foi bastante comprimida no ponto máximo da espessura de gelo. À medida que o gelo recuava durante o actual período interglaciário, a crosta subiu outra vez, mas devagar.

Em certos locais esta ascensão está ainda em curso. Embora o nível do mar também tenha subido, devido à fusão dos grandes lençóis de gelo, numa parte dos locais a Terra estava a subir ainda mais depressa, e continuou a fazê-lo mesmo depois da desaparição do gelo, daí resultando muitas vezes uma série de praias elevadas, antigos pontos da orla costeira que estão agora bem acima do nível do mar. Tal como outras características glaciarias, estas praias foram bem estudadas, mostrando claramente os locais onde esteve o gelo mais espesso, porque são essas as regiões que foram mais comprimidas e que depois se elevaram mais acentuadamente. Em muitos casos as praias elevadas também foram datadas, usando o método do carbono 14 em pedaços de madeira e outra matéria orgânica que elas continham, e a partir desta informação foi possível calcular a taxa de ascensão. Um exemplo clássico, mostrado na, é o da Escandinávia.

Linhas de praia elevadas e outros indícios mostram que a crosta na Escandinávia recuou substancialmente desde a fusão do gelo do último auge glaciaria. Os contornos mostram a ascensão em metros e ilustram claramente onde a acumulação de gelo era maior. Adaptado da Figura 19-30 de Earth (Terra), 4." edição, de F. Press e R. Siever. W. H. Freeman and Co., 1986.

Utilizou-se praias elevadas e outros acidentes para constituir um perfil da ascensão da crosta desde a fusão do gelo, iniciada há cerca de 10 000 anos e ainda em curso.

Uma História (Breve) do Planeta Terra. J.D MacDougall. Notícias editorial.

Power Point (Tema 3) - Gravimetria

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Para explorar a aplicação :

http://www.globalchange.umich.edu/globalchange1/current/lectures/topography/isostasy.swf

Geosfera - Hidrosfera - Atmosfera - Biosfera

2008-12-05T22:28:00.002Z

Está tudo neste filme.

Les Ailes Pourpres - Bande-Annonce / Trailer [VF]
Enviado por Lyricis

Era uma vez, no Norte da Tanzânia, um lago de fogo chamado Natron (http://pt.wikipedia.org/wiki/Lago_Natron), um dos últimos santuários da Terra, berço da vida de um milhão de flamingos.Neste ambiente hostil e selvagem, mergulhe no coração da extraordinária aventura de um bébé flamingo com um destino fora do comum.Desde a sua nascença até à idade adulta, um périplo incrível espera-o, recheado de perigos, onde o clima e os grandes predadores são obstáculos que será necessário vencer para cumprir o ciclo da vida.Um dos últimos mistérios do nosso Planeta e uma história que só a Natureza nos pode contar...

Realizado por Matthew Aeberhard, Leander WardFilme americano.
Género : Documentário
Ano de produção : 2008
Título original : The Crimson Wing
Distribuído por Walt Disney Studios Motion Pictures France

Pedra de Roseta

2008-12-05T09:29:00.004Z

Os meteoritos são verdadeiras "pedras de Roseta", carregadas de informações acerca da história do Sistema Solar.

Embora existam muitas variedades de meteoritos, alguns deles parecem inalterados desde a sua formação, há cerca de 4,5 biliões de anos, mais ou menos quando a Terra se formou.

Na verdade, é provável que sejam praticamente iguais à matéria que se aglutinou para formar o nosso planeta.

Os meteoritos mais antigos, os condritos, julga-se serem fragmentos de matéria da cintura de asteróides que se encontram entre Marte e Júpiter. São compostos, essencialmente, por minerais vulgares nas rochas da Terra, mas também por ferro metálico, muito raro enquanto substância natural na superfície da Terra.

O ferro fundo a uma temperatura mais baixa do que a maioria dos minerais mais vulgares. A maior parte do ferro metálico que foi trazido para a Terra, proveio dos condritos, que durante o processo de acreção, fundiu, mergulhando em direcção ao centro do Planeta e formando o núcleo.

Porque a Terra tem regiões quimicamente diferentes, como o núcleo, o manto e a crosta, e porque apenas conseguimos amostras adequadas da região exterior, determinar a composição química geral do Planeta tem-se revelado uma tarefa difícil.

Os condritos, contudo, podem ser analisados em laboratório. Se eles são realmente representativos da matéria que se acumulou e formou a Terra, então bastará analisá-los para determinar a composição química da Terra - uma possibilidade realmente assombrosa.

Existem provas que os condritos são representativos da matéria solar que deveria ser o constituinte principal da Terra.

Estas provas derivam do estudo do Sol, que, por conter a quase toda a massa do Sistema Solar, é naturalmente a matéria mais abundante nesse sistema. Analisando a luz emitida pelo Sol, obtivemos muita informação acerca da sua composição química.

A quantidade relativa da maioria dos elementos dos condritos é quase exactamente a mesma do Sol (excepção para os gases), uma boa indicação de que estes materiais não sofreram nenhum fraccionamento químico significativo.

Combinando a informação obtida nos meteoritos, com o conhecimento da densidade do interior da Terra, conseguida pelos estudos sísmicos, foi possível não só fazer uma estimativa da composição química geral do Planeta, mas até determinar a constituição de regiões que nunca foram estudadas directamente, como o manto profundo e o núcleo.

Daí poderem ser consideradas verdadeiras "pedras de Roseta".

E o que é a Pedra de Roseta?

Aumenta a tua literacia : Pedra de Roseta.

Fonte utilizada no post :

Uma História (breve) do Planeta Terra - J.D.Macdougall. Notícias editorial

Tempo

2008-12-03T16:11:00.005Z

Quando era mais novo (datação relativa), gostava de ouvir o tema "Time" dos Pink Floyd. Sobretudo em dias de chuva e cinzentos. "... The sun is the same in the relative way, but you´re older. Shorter of breath and one day closer to death..."

Vem este assunto a propósito do Tempo Geológico e do problema de zeros!!

A unidade de tempo em geologia é, por convenção, o milhão de anos, ou seja, dez mil séculos.

Por convenção 1 Ma = 1 000 000. Nos manuais por vezes aparece ainda 1 G.a, ou seja 1 bilião de anos (1 seguido de nove zeros). Ainda nos manuais, aparece mil milhões de anos! Nada de desesperar mil milhões de anos, é ... 1 G.a., ou seja 1 com nove zeros.

Voltando ao nosso 1 Ma, como dizia um meu professor da faculdade, "para aqueles senhores ali da faculdade ao lado" (referia-se aos colegas da Faculdade de Letras, leia-se História), 1 Ma são dez mil séculos. Trata-se, pois, de um intervalo de tempo muitíssimo grande para a nossa condição humana mas que insignificante, desprezível, face às eras mais recuadas.

"Um milhão de anos a mais ou menos nos primórdios da vida sobre a Terra representa o mesmo grau de indefinição (ou de aproximação) que o “mais ano menos ano” na história do velho Egipto, ou que o “mais ou menos um dia” nos anos das nossas vidas. " in the relative way

Mas o problema destes números piora se o artigo for em língua inglesa, isto por causa dos "bilions" (bilião).

É normal os alunos do ensino básico e secundário sofrerem deste "trauma" dos números.

No mesmo manual aparece escrito por vezes 600 Ma, depois a Terra formou-se há 4,5 mil milhões de anos, e numa tabela vem referência a giga-anos. E o tema complica-se para os jovens de sétimo ano.

Talvez exista o objectivo de mostrar aos nossos alunos que o tempo geológico é complicado, mostrando que é mais fácil acreditar em James Ussher e considerar que a Terra teve a sua criação às nove horas da manhã do dia 26 de Outubro de 4004 a.C. !

Lição nr.18 - O Poder da Terra

2008-11-27T23:35:00.009Z

Final do tema 2.

É o momento de fazer um balanço das competências que os alunos devem ter adquirido no final dos dois primeiros temas da Geologia 10º. E nada melhor que testar as competências através de um DVD que aborde conteúdos destes dois temas.

O nosso planeta é único no Sistema Solar. Há 4.5 biliões de anos tinha uma gémea chamada Theia. Este planeta foi absorvido pela Terra, provocando um aumento da gravidade e originou a nossa atmosfera. Qual o papel desta atmosfera? A vida na Terra terá sido influenciada por ela, “apimentada” com a quantidade certa de calor solar?

Documento 1

Origem das Fontes de Energia da Terra

2008-11-23T14:18:00.006Z

No final do Tema II, mais um teste de avaliação. Deixei para a aula de dúvidas uma revisão da Origem da Energia do Planeta Terra. Faz a transição para o Tema III, onde iremos abordar Vulcanismo, Geotermia, Sismologia e Estrutura Interna da Terra.

A Terra é um planeta geologicamente activo, quer a nível endógeno (no seu interior), quer a nível exógeno (na sua superfície). A energia necessária para a actividade geológica interna provém:

da radioactividade - deve-se às propriedades radioactivas de certos elementos das rochas que constituem a Terra (como, por exemplo, o urânio, o tório e o potássio); a desintegração atómica destes elementos liberta grandes quantidades de energia;
do efeito das marés - a posição combinada da Terra, do Sol e dos efeitos das marés da Lua interfere nos campos gravíticos destes astros; na Terra, este efeito origina ciclos alternados de contracções e de dilatações, com consequente libertação de energia;
do bombardeamento primitivo - durante a fase de acreção, de que resultou a formação da Terra, esta acumulou grandes quantidades de energia no seu interior que, gradualmente, tem vindo a libertar;
da contracção gravitacional - durante a formação do planeta, os materiais envolventes do núcleo metálico foram atraídos em direcção ao centro da Terra. Esta atracção implicou um aumento da pressão, e consequentemente, um aumento da temperatura. Poder-se-á afirmar que a contracção gravitacional transforma a energia gravítica em energia térmica.

Esta energia alimenta a actividade geológica interna da Terra, manifestando-se através de fenómenos vulcânicos e sísmicos.

Por sua vez, a energia necessária para a actividade geológica externa provém:

do Sol - esta estrela introduz a energia necessária para "activar" os agentes que modelam a superfície da Terra;
da actividade vulcânica - em particular o calor que se liberta junto às cristas médio-oceânicas que induz o aquecimento da água do mar que, por sua vez, condiciona o aquecimento da atmosfera e toda uma série de alterações no clima;
do impactismo - ainda hoje a Terra é bombardeada por corpos vindos do espaço embora, na actualidade, este efeito seja muito reduzido, quando comparado com os primórdios do nosso planeta.

Esta energia contribui para as alterações morfológicas que ocorrem na superfície da Terra, em resultado da erosão, da meteorização e da formação de crateras de impacto.

No actual estado de conhecimentos, Mercúrio e Marte são considerados inactivos do ponto de vista geológico. Vénus apresenta actividade vulcânica e eventualmente sísmica, o que nos pode levar a classificá-lo, como sendo um planeta geologicamente activo.

Importância dos Meteoritos

2008-11-20T21:06:00.005Z

Não percebo porque tenho de andar a estudar meteoritos! Poeiras das estrelas! Esta do prof está boa! Ele de facto tem cada uma!

É verdade que gosto da poesia, mas de facto os meteoritos são mesmo importantes!

A importância do estudo dos meteoritos reside essencialmente no conjunto vasto
de informações que eles nos podem fornecer no que respeita aos processos que se
passaram na origem do sistema solar e nas fases iniciais da evolução planetária, antes do
registo geológico que está disponível sobre a Terra e nos planetas siliciosos. O carácter
primitivo, pouco ou nada alterado, dos condritos torna-os nas rochas fundamentais para
o estudo do material primordial que formou os planetas e que nestes rapidamente
evoluiu para diferentes fases. Registam ainda evidência de alguns processos astrofísicos
que ocorreram antes da formação do sistema solar.

Os condritos apresentam uma composição próxima da do Sol, o que parece ser
consistente com a ideia de uma origem primitiva (na nébula solar) e inconsistente com o
facto de terem experimentado fusão e fraccionação ígnea.

Os estudos realizados em meteoritos carbonáceos nitidamente que estes meteoritos são amostras do material planetário formadas ao mesmo tempo que o Sol e que nunca sofreram fusões totais.

Um conjunto grande de evidências teóricas (termodinâmicas) e de observação microscópica (mineralógico-texturais) atestam que os condritos se formaram na nébula solar por condensação de um gás de composição solar de acordo com a hipótese nebular actual.

Esta hipótese considera que o Sol se formou directamente do processo de concentração de uma nuvem de gás e poeira, ao mesmo tempo que uma nuvem protoplanetária se estabeleceu à sua volta, tendo esta arrefecido da periferia para o centro. O curioso é que estes modelos termodinâmicos encontram uma correspondência enorme nas inclusões refractárias, ricas em cálcio e alumínio de alguns condritos carbonáceos, como o meteorito de Allende, onde é possível identificar as diferentes fases que se dispõe conforme a cristalização preconizada.

Outro aspecto importante no estudo dos meteoritos é o facto de eles apresentarem um registo isotópico de distintas fontes astrofísicas que contaminaram a nébula solar, assim como inequívocos grãos de diamente e de carboreto de silício de origem pré-solar. Com base nos diferentes tipos de carbono e de outros tipos de isótopos marcadores, é possível dizer que três tipos são locais e as suas propriedades podem ser explicadas por processos no sistema solar inicial. Os outros são exóticos e a sua origem é revelada pela composição isotópica do carbono ou pelas anomalias de gases raros que carregam, não havendo a mínima dúvida que a sua formação antecedeu os processos que se passaram na nébula solar. Assim, diferentes populações de carbono e os seus marcadores, representados por disitintas populações isotópicas de gases raros, mostram que nucleossínteses típicas de estrelas tipo "nova", "gigante vermelha" e "supernova"
contaminaram a nuvem que veio a dar origem ao Sol e aos planetas.
Podemos dizer que estes diferentes tipos de carbono são marcas da actividade de distintas fontes estelares, verdadeira poeira das estrelas preservada nos meteoritos.

Actividade de um tempo em que a Terra e o sistema solar ainda não existiam.

Lição 17 - Intervenções do Homem nos subsistemas

2008-11-19T21:56:00.004Z

Bairro das Fontaínhas, Porto (Portugal)

Página do site

O crescimento populacional da espécie humana e o desenvolvimento económico e tecnológico têm como consequência um aumento da exploração dos recursos naturais.

Recursos naturais são elementos constituintes da Terra com utilidade para o Homem, no sentido de permitir a sua sobrevivência e o desenvolvimento da civilização.Os recursos naturais podem ser renováveis e não renováveis.

Os recursos não renováveis formam-se a um ritmo muito lento, de tal modo que a taxa da sua reposição pela natureza é infinitamente menor que a taxa do seu consumo pelas populações humanas. São recursos finitos.

Os recursos renováveis são ciclicamente repostos pela Natureza, num intervalo de tempo compatível com a duração da vida humana.

A Terra, Um Planeta úNico A Proteger IntervençõEs Do Homem Nos Subsistemas Terrestres (Risco GeolóGico)

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Powerpoints da aula em versão PDF

A fragmentação da Pangea e a biodiversidade

2008-11-13T15:51:00.002Z

Há cerca de 200 M.a, verificou-se o início da fragmentação da Pangeia, da qual resultou a formação de vários continentes e oceanos. Este facto teve influência nas mudanças climáticas observadas.

Que razões podem explicar essas mudanças climáticas?

Lição 16 - A Face da Terra - os continentes

2008-11-12T13:22:00.002Z

Introdução

A Terra não é apenas o nosso planeta, ela constitui a nossa única possibilidade de vida, ela é a herança para os nossos filhos e netos. A Terra, com a sua atmosfera rica em oxigénio, que nos permite respirar, com a camada de ozono, que nos protege das radiações ultravioletas, com a água, que nos evita a desidratação, e com as suas amenas temperaturas, oferece-nos o que nenhum dos milhares de estrelas, planetas ou outros corpos astrais nos consegue dar - a vida.

Este seria um muito bom motivo para a protegermos e a preservarmos para as gerações futuras. No entanto, diariamente, as agressões à Terra continuam sob as mais variadas formas. A caça ilegal e excessiva continua, as leis de protecção às espécies não são respeitadas, os incêndios espalham-se tão rapidamente, quanto rapidamente se deitam esgotos de todo o tipo para as águas dos rios e oceanos. O Homem delapida rapidamente os recursos minerais e os recursos biológicos, não paran-do para reflectir que, uma vez esgotado um recurso, este não se renova, antes arrasta consigo duas ou três espécies que dele dependem, que conduzirão à extinção de outras espécies/recursos.

A Terra é um sistema fechado, equilibrado, em que os próprios subsistemas se auto-regulam. Ao Homem caberá a função de manter inalterado esse equilíbrio.

Os dois aspectos mais salientes da superfície litosférica são os continentes e os fundos das bacias oceânicas.

Nesta lição vamos explorar os continentes. Link para o site

Lição 15 - Sistema Terra-Lua

2008-11-09T09:10:00.010Z

Reflexões : Realizado o primeiro teste, fiquei contente com a prestação dos(as) meus (minhas) alunos(as). Média geral : 14! Nada mau. É partir daqui que temos de subir. Alguns acidentes de percurso, mas nada que não dê para recuperar. A obrigação agora é recuperar e desenvolver esforços para quem tem notas abaixo de catorze se aproxime desta média. Para isso, temos trabalho pela frente, eu, os encarregados de educação e os alunos. Comportamento na sala de aula Bom, o muito bom fica mais lá para a frente. Pontos a mudar : aumentar a participação espontânea dos alunos, na sala de aula, e que tal aqui no blogue da turma, comentando posts, e por que não... querem publicar posts vossos? Pensem nisso. Os interessados podem enviar-me um mail que eu adiciono como colaboradores. O objectivo em criar este blogue era também ter a vossa participação. Fico à espera.

Agora a aula....

Uma ponta solta que ficou por esclarecer, relativamente à importância do estudo dos meteoritos, e que nesta aula vou aproveitar para explorar.

Existem duas possibilidades iniciais para os meteoritos se formarem.

Mecanismo de formação dos meteoritos

• Inicialmente, existia um corpo celeste, que, resultando da acreção de partículas por atracção gravítica, se encontrava indiferenciado. Se este corpo se fragmentasse, os seus fragmentos revelariam essa falta de diferenciação, sendo, por isso, constituídos por um agregado de esferas. Neste caso, os meteoritos formados teriam uma composição rochosa/silicatada e uma textura em côndrulos, isto é, estávamos perante os condritos.

• O corpo indiferenciado continuou a sofrer acreção, a sua temperatura aumentou, ao ponto de ocorrer a fusão dos materiais. Neste momento vai iniciar-se uma diferenciação dos materiais por diferença de densidade. Os materiais mais densos, ferro e níquel, deslocam-se para o centro do corpo, ficando colocados mais externamente os materiais menos densos, os silicatos. Ocorreu a diferenciação deste corpo celeste.

• A sua temperatura começou a baixar, solidificando o corpo do exterior, em contacto com um ambiente mais frio, para o interior. O corpo diferenciado fragmenta-se. Os fragmentos com origem no núcleo, mais denso, têm uma composição à base de ferro e níquel - siderito. Os fragmentos com origem na parte mais externa do corpo diferenciado têm uma composição silicatada/rochosa, mas em que não é visível qualquer estrutura esférica resultante da acreção -acondrito. O meteorito tem origem na parte média do corpo celeste, ou seja, numa área que contém muito ferro e níquel, mas que contém também muito material silicatado - siderólito.

Importância dos meteoritos

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Sistema Terra-Lua, um exemplo paradigmático.

Lua não tem erosão devido à ausência de atmosfera e de água no estado líquido, mas, no entanto, pode verificar-se a desagregação de rochas devido às grandes amplitudes térmicas.

A Lua possui uma variação diária de temperatura que pode ir dos -180 °C aos +120 °C. Esta variação de temperatura pode ocasionar a fracturação das rochas, tal como acontece a um copo que sai do forno e é colocado numa superfície fria. Os fragmentos originados por esta fragmentação térmica podem deslizar pelas encostas lunares, sendo estes os únicos efeitos de alteração da superfície lunar, além dos impactos de meteoritos e seus efeitos. A ausência de alterações geomorfológicas na Lua permite que esta mantenha as características do momento da sua formação. A Terra, ao possuir agentes de erosão, vulcanismo activo, movimentos tectónicos, encontra-se em permanente mutação, pelo que não conseguimos observar as características da Terra primitiva. A Lua, pelo facto de ser contemporânea da Terra e de não ter sofrido alterações, permite-nos obter dados sobre a Terra primitiva.

Uma grande ajuda sobre a composição e a morfologia da Lua foi-nos fornecida pela ida do Homem à Lua, tendo sido possível, nessa altura, a recolha de material lunar.

Powerpoint utilizado na aula (podem consultar mais powerpoints em Slideshare)

A Terra Um Planeta Muito Especial ManifestaçõEs Da Actividade GeolóGica (Terra Lua)

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Podem consultar os resumos e powerpoint em versão pdf na pasta seguinte.

Resumo da matéria leccionada, parte 1

2008-11-07T22:34:00.005Z

De regresso à matéria, talvez seja ideal fazer um ponto da situação. Um pequeno, muito pequeno resumo da matéria leccionada antes do teste de avaliação.

Do Sistema Solar fazem parte o Sol (estrela), oito planetas principais, numerosos satélites, asteróides e cometas.

Asteróides são corpos rochosos com formas e dimensões variadas que se localizam, na sua maioria, na cintura de asteróides, entre as órbitas de Marte e Júpiter.

Cometas são corpos de pequenas dimensões, constituídos por um núcleo rochoso rodeado por gases congelados. Têm órbitas muito excêntricas e apenas são visíveis periodicamente, quando se aproximam do Sol.

Meteoritos são fragmentos de asteróides ou de cometas que colidem com a superfície da Terra. Quanto à sua constituição e textura podem ser:

sideritos (férreos);

siderólitos (pétreo-férreos);

aerólitos (pétreos).
Estes últimos classificam-se em acondritos e condritos.

Os planetas principais apresentam características que permitem classificá-los em dois grandes grupos:

planetas telúricos ou rochosos - Mercúrio, Vénus, Terra e Marte;

planetas gigantes ou gasosos - Júpiter, Saturno, Urano e Neptuno. Plutão não é integrado em nenhum destes grupos.

Depois da prova de avaliação, começa a espera dos resultados.

2008-11-05T21:49:00.004Z

A expectativa de ver os resultados dos meus alunos. Parecia um teste grande, mas eles e elas heroicamente conseguiram terminar dentro do tempo. Um bom começo nesta caminhada de preparação para uma avaliação final.

A prova e os critérios de avaliação (correcção da prova). Agora é começar a corrigir.

Aula de Dúvidas

2008-11-01T16:21:00.012Z

O material que vou utilizar na aula de revisões

Alguns pontos importantes

As Rochas, arquivos que relatam a história da Terra

Ciclo das Rochas (ver post neste blogue)

Ciclo das Rochas e Tectónica de Placas

Rochas sedimentares: formadas à superfície ou perto dela, a partir de deposições de sedimentos que, posteriormente, experimentam uma evolução, sendo compactados e ligados entre si.

Rochas magmáticas: resultantes da solidificação de magma.

Rochas metamórficas: originadas a partir de rochas preexistentes que experimentam transformações mineralógicas e estruturais, mantendo-se no estado sólido. Essas transformações são devidas a condições de pressão e de temperatura elevadas ou à acção de fluidos de circulação.

Rochas Sedimentares

Ocorrem fundamentalmente duas fases na génese de rochas sedimentares: sedimentogénese e diagénese.

Sedimentogénese: conjunto de processos físicos e químicos que compreendem a elaboração dos materiais que vão constituir as rochas sedimentares, o transporte e a deposição desses materiais.
Erosão: remoção dos materiais previamente alterados das rochas, por agentes erosivos. Os materiais (clastos ou detritos) são transportados.
Sedimentação: deposição desses materiais, que passam a denominar-se por sedimentos. Primeiro depositam-se os detritos mais densos e pesados e depois os menos densos e menos pesados. Se não houver perturbações, a sedimentação realiza-se de forma regular, sendo que os sedimentos formam camadas horizontais, não deformadas – estratos.
Diagénese: conjunto de processos físicos e químicos que intervêm após a sedimentação e pelos quais os sedimentos evoluem para rochas sedimentares coerentes. No decurso da diagénese os sedimentos são compactados, desidratados e cimentados, ficando ligados entre si.

Rochas magmáticas

Rochas magmáticas:

Os magmas formam-se no interior da Terra e são misturas complexas de minerais fundidos, cristais em suspensão, e gases. O magma é menos denso que o ar e que as rochas envolventes, por isso pode, quando sujeito a pressões, movimentar-se, aproximando-se da crosta. Ao fazê-lo, consolida, formando rochas magmáticas.

Rochas magmáticas intrusivas ou plutonitos: rochas resultantes da consolidação do magma no interior da crosta. Apresentam, geralmente, minerais desenvolvidos, identificáveis à vista desarmada, devido ao arrefecimento lento e em profundidade que é propício ao crescimento e desenvolvimento dos cristais. Ex: granito.

Rochas magmáticas extrusivas, vulcânicas ou vulcanitos: rochas resultantes da consolidação do magma à superfície. Os minerais são de pequenas dimensões, podendo existir matéria não cristalizada. Esta textura indica um arrefecimento rápido do magma. Ex: basalto.

Rochas metamórficas

As rochas, em consequência do dinamismo terrestre, podem ser deslocadas para zonas com diferentes condições. Se afundam na crosta, ficam sujeitas a maiores pressões e temperaturas e, por vezes, a um ambiente químico diferente. Embora mantendo o estado sólido, alteram-se. Os principais factores de metamorfismo são a temperatura, a pressão, os fluidos de circulação e o tempo.

A medida do tempo geológico e a idade da Terra

Idade relativa e idade radiométrica

Idade relativa (datação relativa): baseia-se no princípio da sobreposição de estratos e na existência/presença de fósseis de idade em determinadas camadas.

Princípio da sobreposição de estratos: numa série de rochas sedimentares não deformadas, o estrato A que se encontra sobre o estrato B é mais antigo do que este; ou seja, um estrato é mais velho que aqueles que o recobrem e mais novo dos que os que lhe estão subjacentes.

Idade absoluta (datação absoluta/radiométrica): baseia-se na desintegração de isótopos radioactivos que se desintegram espontaneamente. Os isótopos-pai desintegram-se em isótopos-filho mais estáveis. O tempo necessário para que metade dos isótopos-pai de uma rocha se desintegrem em isótopos-filho, denomina-se por semivida.

A Terra, um planeta em mudança

Princípios básicos do raciocínio geológico

Catastrofismo: alterações à superfície da Terra são provocadas por catástrofes ocasionais.

Uniformitarismo: alterações ocorridas à superfície são provocadas por processos naturais, graduais e lentos.

O uniformitarismo pressupõe que: As leis naturais são constantes no espaço e no tempo

Princípio do actualismo – as causas que provocaram determinados fenómenos no passado são idênticas às que provocam o mesmo tipo de fenómenos no presente
A maioria das mudanças geológicas é gradual e lenta.

Neocatastrofismo (teoria actualmente aceite): aceita os pressupostos do uniformitarismo, mas atribui também um papel importante aos fenómenos catastróficos como agentes modeladores da superfície terrestre.

Mobilismo geológico

Litosfera: camada mais exterior, rígida, constituída por crosta continental, crosta oceânica e uma parte do manto superior.

Astenosfera: camada sólida mas plástica, constituída por uma parte do manto superior e uma parte do manto inferior.

Tipos de limites das placas litosféricas:

Limites divergentes: situam-se nas dorsais oceânicas e são zonas onde é gerada nova crosta. Geralmente as dorsais têm um vale central chamado rifte, onde há ascensão de material.
Limites convergentes: verifica-se a destruição de placas litosféricas. Zonas de subducção: uma placa (a mais densa) afunda sob a outra (menos densa), sendo destruída. (A crosta oceânica mergulha sob a continental)

Limites conservativos: situam-se no limite de falhas transformantes que cortam transversalmente as dorsais e ao longo das quais não se verifica destruição nem alastramento, mas apenas deslizamento de uma placa em relação à outra.

Geologia, Geólogos e métodos

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Ciclo das Rochas

2008-11-01T15:13:00.004Z

Através da acção dos agentes geológicos externos, as rochas preexistentes no exterior da crosta fragmentam-se e são convertidos em sedimentos. Estes são transportados para zonas mais baixas, chamadas bacias sedimentares, onde dão lugar à formação de rochas sedimentares.

O ciclo continua e o passo anterior pode repetir-se: esta rocha sedimentar pode dar lugar a sedimentos que formarão posteriormente outra nova rocha sedimentar. Por sua vez, a rocha sedimentar pode ser submetida a condições de alta pressão e temperatura, como acontece em zonas de actividade tectónica, e transformar-se numa rocha metamórfica, ou fundir-se para formar magma e originar uma nova rocha ígnea.

Do mesmo modo, se a rocha ígnea fica presa em condições adequadas de pressão ou de temperatura, ou ambas, pode transformar-se em rocha metamórfica. Em consequência, os materiais constituintes de uma rocha poderiam, com o passar do tempo, fazer parte de outra muito diferente.

O ciclo continua com o regresso à crosta de algumas rochas: as massas rochosas situadas a grande profundidade acabam por aflorar à superfície, ou por ascenção lenta do magma, ou de uma forma muito mais rápida, se o fizerem como parte dos produtos expulsos numa erupção vulcânica. Com mais tempo, pode produzir-se o afloramento de conjuntos rochosos: as rochas podem chegar à superfície por erosão dos materiais que as cobrem ou impulsionadas pelos movimentos tectónicos das placas litosféricas, por exemplo, a formação de uma cordilheira origina a elevação de conjuntos rochosos enormes.

A Lua

2008-10-29T21:44:00.003Z

A Lua é o "nosso" satélite, um pouco a nossa segunda casa no espaço. É o segundo objecto mais brilhante nos céus.
Relativamente à génese da Lua, os dados mais recentes, obtidos pela análise das rochas lunares, conduziram-nos à teoria hoje mais geralmente aceite: a do impacto. Esta teoria supõe que a Terra chocou com um objecto pelo menos tão grande como Marte, tendo-se formado a Lua a partir do material então ejectado da Terra.
A sua proximidade da Terra [em média 384- 4-00 km] fez com que fosse o primeiro objecto da exploração planetária. Foi o primeiro objecto extraterrestre onde pousou uma sonda [a sonda soviética Luna 2, em 1959) e, claro, até ao momento, o único a ser visitado por seres humanos. Foi também o único objecto extraterrestre onde se colheram amostras de solos e rochas (um total de 382 kg), depois trazidas para análise para a Terra, onde, 30 anos depois, continuam a ser estudadas.

Instituto Geofísico da Universidade de Coimbra (adaptado)

Como seria a Terra se a Lua nunca tivesse existido?

Meteor Crater

2008-10-27T21:44:00.014Z

Há 50 mil anos, o local era uma planície florestal habitada por mamutes, preguiças gigantes e outros animais da era glaciar.
Num instante uma abrasadora massa de ferro-níquel com 45 metros de diâmetro e 300 mil toneladas despedaçou o solo arenítico, disparando seixos e ferro fundido num raio de quilómetros. Tudo o que resta actuamente do cataclismo é um precipício com 1,2 quilómetros de largura por 175 metros de profundidade.

Fonte : National Geographic

Asteróides

Asteróides

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Cometas

Cometas

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O Susto - Meteorito cai em horta da Bielorrússia

Um meteorito com meio quilo de peso caiu na horta de uma professora, na aldeia de Krichev, a leste da Bielorrússia, e deixou uma cratera de um metro de profundidade e quarenta centímetros de diâmetro. A professora Yekaterina Privalova estava na horta quando ouviu um barulho ensurdecedor e, assustada, correu para dentro de casa. Depois, segundo a professora, alguma coisa caiu na horta com uma força terrível. Com a ajuda dos vizinhos, a docente extraiu da cratera uma rocha redonda de cor prata opaca e muito quente. O meteorito foi doado ao museu da escola de Krichev.

Público, 13 de Maio de 2002 (adaptado)

Meteoróides

Meteoróides

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Notícias do Espaço

Agência Espacial Europeia quer lançar satélite para exploração da Terra o mais tardar em Fevereiro
24.10.2008 - 12h28 AFP

O lançamento do satélite europeu Goce, de exploração da Terra, já foi adiado três vezes, desde a data inicial de 10 de Setembro. Hoje, a Agência Espacial Europeia (ESA) anunciou que o lançamento deverá acontecer, o mais tardar, em Fevereiro de 2009.“As causas da anomalia do sistema de orientação e navegação já foram identificadas”, informa a ESA em comunicado, acrescentando que “as alterações necessárias (...) demorarão, no mínimo, dois meses de trabalho suplementares pelo fabricante” de foguetões Rockot.A data exacta do lançamento só será decidida quando as correcções forem testadas e validadas.Pesando uma tonelada, o Goce (Missão de Estudo da Gravidade e da Circulação Oceânica em regime estável) vai estudar o campo de gravidade terrestre e permitir estabelecer uma representação altimétrica da superfície do nosso planeta, com uma resolução e precisão inéditas.Esta será a primeira missão do Programa de Exploração da Terra lançado pela ESA para estudar a atmosfera terrestre, a biosfera, a hidrosfera, a criosfera e o interior do globo.

Origem da água

2008-10-26T19:15:00.004Z

Nunca eu pensei beber tanta água! E talvez por tanto beber, achei interessante contar a possível origem deste fluido.

A água é uma das assinaturas do nosso planeta. Do Planeta Azul, do Planeta da Vida.

Mas qual a proveniência desta água? Alguns estudos da astrofísica admitem que a sua proveniência está nos impactes com corpos ricos em água existentes nos limites do sistema solar.
A vida no nosso planeta evoluiu na água, uma relação de átomos de oxigénio e hidrogénio, que deu origem ao código químico mais importante – H2O.

Cerca de 70% da superfície da Terra está coberta de água. 80% de frutos e vegetais são constituídos por água. Os nossos corpos são cerca de 50-70% de água e por dia perdemos cerca de 2,5 litros de água. 65% desta água é removida através da urina e fezes, 20% através de secreções e 15% pelos nossos pulmões.

De onde vem esta água? Qual a sua origem?

A água e a origem da vida são dois dos temas mais intrigantes e misteriosos da nossa história evolutiva. Carl Sagan de uma forma poética dizia que éramos “pó de estrelas”, tendo em mente todo o processo de génese da geosfera. Mas neste quadro poético, a Terra quando se formou poderia ter pouca água ou mesmo nenhuma água.
A hidratação ocorreu a partir dos cometas e de asteróides ricos em água. O berço destes corpos é a Cintura de Kuiper (situada para além de Neptuno) e da Nuvem de Oort, nos confins do Sistema Solar. Os cometas são um dos mais primitivos membros do nosso Universo, e devido ao seu pequeno tamanho e à sua “antiguidade”, não têm sofrido muitas alterações químicas; são “fósseis congelados” de um passado remoto.
Os asteróides são mais numerosos e contêm um pouco de água, apesar da sua constituição ser rica em rocha e metal.
A primeira entrega de água ao nosso planeta parece ter ocorrido há cerca de 4 biliões de anos, através de um intenso bombardeamento de corpos celestes. Este episódio terá sido comum para todos os planetas telúricos. Um destes ataques conhecido, por cataclismo lunar, um período de intenso bombardeamento registado na superfície da Lua.

A Terra terá recebido entre 13 a 500 vezes mais bombardeamentos. A diferença para a Lua, não reside apenas no número de colisões, mas no facto da Terra ao contrário da Lua ter sido capaz de reter a água e a Lua ter deixado escapar esta molécula para o espaço.
Os defensores desta teoria referem que muitos destes cometas terão tido origem numa determinada região da nébula solar, algures nas proximidades dos planetas gasosos, Neptuno, Saturno e Júpiter. Possivelmente nesta região poderão ter ocorrido enriquecimentos em seis dos gases nobres, dando origem a diferentes “tipos de águas” e possibilitando assim o aparecimento de vida na Terra.
Físicos, utilizando espectrometria descobriram que os planetas do sistema solar e os cometas apresentam uma assinatura característica para a água. Nas profundezas do espaço alguma da água que se forma, incorpora o isótopo deutério, dando origem ao que se designa “água pesada”. Esta água apesar de ser semelhante em sabor e cheiro, tem um ponto de fusão mais alto e um ponto de solidificação próximo dos 3.8ºC. A Terra apresenta uma razão D/H típica de 1:6600. Têm sido medidas estas assinaturas nos diferentes corpos celestes, através das sondas. Trata-se de um processo simples em termos físico-químicos, mas a sua explicação sai um pouco fora deste meu post, se quiserem explicar num comentário, tenham o prazer, eu agradeço.

Medir as razões de deutério/hidrogénio é uma das formas de compreender a formação e desenvolvimento dos cometas, assim bem como seguir o seu rasto no sistema solar. Os cometas são constituídos por água, gases nobres, assim bem como um cocktail de outros produtos químicos tais como silicatos, carbono e poeira interestelar.
Um dos componentes mais intrigantes dos cometas são, os aminoácidos. Estes são os “tijolos” da actividade biológica.
Projectando-se sobre o nosso planeta a velocidade de 120 000 quilómetros por hora, estes “presentes químicos” representaram o nascimento dos oceanos e da nossa própria origem. As propriedades físicas e químicas da água são únicas.
Da próxima vez que pegar num copo de água mineral, talvez seja agradável imaginar que temos na mão um dos primeiros emigrantes do nosso planeta, participando em todos os ciclos, estando presente em todos os subsistemas. Da sua origem misteriosa nos confins do sistema solar, foi esta água que tornou a Terra fecunda de vida.

Para escrever o post utilizei as seguintes fontes:
http://www.finewaters.com
http://www.astronomynotes.com/solarsys/s9.htm
Revista Science & Vie Junior

Lição nr. 14 - Terra e Planetas Telúricos

2008-10-26T17:05:00.005Z

Planetas E Pequenos Corpos Dos Sistema Solar (Planetas TelúRicos)

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Síntese da aula

Os planetas clássicos são corpos celestes que estão em órbita à volta do Sol; têm massa suficiente para que a própria gravidade seja suficiente para que o corpo assuma a forma aproximadamente esférica e que tenha atraído para a sua superfície todos os corpos celestes na vizinhança da sua órbita. Os planetas, segundo as características físicas e químicas que apresentam, podem ser classificados em dois grandes grupos: planetas telúricos e planetas gigantes ou gasosos. Os planetas telúricos são assim chamados devido às semelhanças que apresentam com a Terra. Os planetas gasosos situam-se a grande distância do Sol e possuem grandes dimensões. Em torno da maior parte dos planetas orbitam numerosos corpos, especialmente em torno dos planetas gigantes, que se designam por satélites. A Lua é o único satélite da Terra.

Planetas anões - Segundo a UAI, são corpos celestes que estão em órbita à volta do Sol; têm massa suficiente para que as forças de gravidade lhes permitam assumir a forma esférica, mas, no entanto, não atraíram pequenos corpos celestes na vizinhança à volta da sua órbita e não são satélites. Plutão passa a incluir-se neste grupo, bem como Éris. Plutão deixou de ser considerado planeta pelo facto de não se verificar a terceira condição. Algumas críticas são levantadas já a este critério de classificação, pois não foi completamente definido o que é:

forma quase esférica;
eliminação de todos os corpos susceptíveis de se deslocarem nas proximidades.

No ano de 2009 realizar-se-á uma nova reunião da UAI no Rio de Janeiro e talvez haja outras posições a considerar. Até lá são de respeitar as normas de União Astronómica Internacional.

A Terra e os outros planetas telúricos

Os planetas telúricos (Mercúrio, Vénus, Terra e Marte) têm diversas características comuns apresentando, contudo, diferenças importantes.

Nos últimos 35 anos duas revoluções concomitantes ocorreram nas Ciências da Terra, alterando as concepções sobre o modo como se comportam os planetas. Uma foi a tectónica de placas, a outra resultou da visão unificadora proveniente da exploração espacial. Relativamente aos planetas telúricos, apesar das características comuns, foi possível identificar, entre outras, diferenças no que se refere à sua actividade.

Manifestações da actividade geológica

A actividade geológica dos planetas telúricos manifesta-se de modos diversos: por sismos, por vulcões e por movimentos tectónicos, sendo a Terra um dos mais activos. A actividade geológica revela-se de formas muito diversas. Alguns dos agentes modificadores são de origem interna e outros são de origem externa.

Na Terra, a energia solar é o "motor" que acciona os agentes atmosféricos res-ponsáveis pela meteorização e erosão. A presença de água é, sem dúvida, um dos principais intermediários dessas transformações dos materiais terrestres. Ocasionalmente também a Terra pode experimentar o impacto de corpos de dimensões diversas, responsáveis pela formação de crateras de impacto, muitas vezes com subsequentes fenómenos de magmatismo. A actividade terrestre manifesta-se também de forma mais ou menos violenta pelos sismos, vulcões e movi-mentos das placas tectónicas. Devido a este movimento, a litosfera é reciclada lateralmente, sendo gerada nos limites divergentes e destruída nos limites conver-gentes, o que determina que grande parte da sua superfície, em especial a corres-pondente aos fundos oceânicos, apresente uma idade inferior a 200 M.a.

Os fenómenos vulcânicos e sísmicos, relacionados com a mobilidade da litosfera, são consequentemente intensos. Mercúrio e Marte podem ser considerados planetas geologicamente inactivos. No caso de Mercúrio, grande parte da superfície que o recobre apresenta cerca de 4000 M.a., ou menos, tendo a sua evolução terminado aproximadamente há 3000 M.a. A história de Marte é um pouco mais longa, mas tudo indica que essa evolução terá estacionado há cerca de 2000 M.a. Em todos estes planetas podem ser encontrados vestígios de actividade vulcânica, possivelmente desencadeada pela energia cinética de impactos meteoríticos. O calor desenvolvido teria sido suficiente para originar importantes fenómenos de magmatismo. Relativamente a Vénus, esperava-se que este planeta apresentasse grandes semelhanças com a Terra. É quase do mesmo tamanho e certamente com uma composição semelhante, excepto no que se refere à presença de água e à composição atmosférica. A atmosfera de Vénus é muito mais densa do que a atmosfera terrestre, devido à presença de grande quantidade de CO2. O CO2 é um gás que provoca um efeito de estufa, isto é, a energia solar que penetra na atmosfera venusiana permanece sob a forma de calor, elevando a temperatura a cerca de 430 °C. O vulcanismo domina toda a superfície de Vénus, que apresenta muito poucos sinais de erosão. Os mantos de lava e as numerosas falhas apresentam-se como se se tivessem acabado de formar. Toda a superfície parece ter a mesma idade geológica, aparentemente cerca de 500 M.a. Isto significa que a superfície de Vénus só regista cerca de 10% da sua idade geológica. Em Marte existem vestígios de intensa actividade vulcânica. É neste planeta * que se encontra o maior vulcão de todo o Sistema Solar, o monte Olimpo, com 550 km a 600 km de base e 26 km de altura. Apesar de na actualidade não existir água no estado líquido, a superfície de Marte é sulcada por estruturas geológicas provavelmente originadas por correntes líquidas em tudo semelhantes a uma rede hidrográfica com uma nascente, um sistema de afluentes, meandros, ilhas, etc. Os robots Spirit e Opportunity encontraram inúmeros vestígios da existência de água, no passado, em Marte, como, por exemplo, a ocorrência de sulfatos, nódulos de hematite e outros minerais cuja génese depende da existência de água. Os cientistas admitem, então, que devem ter existido em Marte condições climáticas muito diferentes das actuais. Certamente que no futuro ainda teremos grandes surpresas com os resultados das investigações a levar a cabo no planeta Marte. Algumas das características referidas relativamente aos planetas telúricos, como, por exemplo, a história da evolução climática e a não existência de reciclagem da litosfera, que parece ser feita de modo diferente da que ocorre na Terra, continuam por explicar à luz da teoria nebular. A origem e evolução do Sistema Solar é um assunto que continua em investigação. Certamente outras respostas surgirão e, eventualmente, também novas formas de encarar os problemas.

Em Síntese

Na Terra, a mobilidade da litosfera determina que grande parte da sua superfície, em especial a correspondente aos fundos oceânicos, apresente uma idade inferior a 200 M.a. Esta mobilidade determina ainda uma grande actividade sísmica e vulcânica.
Mercúrio e Marte são, na actualidade, planetas geologicamente inactivos: não têm tectónica de placas e a actividade vulcânica que eventualmente possam manifestar relaciona-se com impactos meteoríticos.
Marte foi activo durante um período bastante longo. A sua actividade manteve-se até há cerca de 2000 M.a.
Vénus parece ainda activo, com reciclagem na litosfera, mas não da mesma forma que a Terra.

Bibliografia

SILVA, A.D. e outros (2007). Terra, Universo de vida, 10/11º (ano 1). Porto. Porto Editora

Saturno

2008-10-21T23:06:00.002+01:00

Se tivesse que escolher uma outra casa para além da minha Terra, gostava de Saturno.

Nuno Correia

O sistema solar é constituído por oito planetas principais, por planetas anões, por planetas secundários, cometas, asteróides e por uma estrela que dá o nome ao sistema, o Sol. O nosso sistema solar pertence a uma organização planetária superior, a galáxia Via Láctea ou Estrada de Santiago, uma das muitas galáxias que constituem o Universo.

As dificuldades encontradas no estudo do Universo têm forçado os investigadores espaciais a desenvolver novos materiais, novas formas de ter acesso ao Universo. Os telescópios, que permitem estudar os planetas do sistema solar, as naves espaciais, que permitem transportar pessoas e materiais para o Espaço, as sondas, que permitem recolher dados científicos, as estações espaciais, que permitem um maior tempo de contacto entre pessoas e o espaço onde se encontram, são algumas das tecnologias que se têm vindo a desenvolver ao longo dos últimos anos como forma de aumentarmos os conhecimentos sobre o Universo e, em particular, sobre o sistema solar. A Astrofísica e a Astrogeologia são, por este motivo, duas das ciências que mais têm evoluído nos últimos anos.

http://www.nasa.gov/mp4/269017main_cassini20080814-320new.mp4

Quando andava no nono ano, não perdia ao Sábado à tarde os programas deste grande comunicador de ciência. Nesse tempo apenas existiam dois canais e não havia VHS nem Beta. DVD? talvez só na Voyager!

Visitar a ISS

28 de Maio

2008-10-21T22:58:00.000+01:00

28 de Maio

Data da Prova Intermédia de Biologia e Geologia.
Podem consultar a informação no site :
http://www.gave.min-edu.pt/np3content/?newsId=209&fileName=Info_Al_PEE_0809.pdf

Lição nr. 13 - Origem do Sistema Solar

2008-10-21T12:06:00.000+01:00

Podemos nunca vir a conhecer com precisão os processos que intervieram na formação do Sistema Solar. Com o início das explorações lunares, em 1969-1970, concluiu-se que a Lua teria a idade aproximada de 4500 M.a. Como essa foi também a idade aproximada atribuída a outros corpos do Sistema Solar, nasceu a ideia de um plano geral de formação do Sistema Solar e, portanto, da Terra, que seria tão velha quanto os restantes corpos desse sistema.

Actualmente, a hipótese mais aceite para explicar a formação do Sistema Solar é a Teoria da Nébula Reformulada.

FormaçãO Do Sistema Solar

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Formação do Sistema Solar

2008-10-19T23:57:00.000+01:00

Tema II - A Terra - Um planeta muito especial

Documento 1

"O cosmos é tudo o que existe, existiu ou existirá.

A mais insignificante contemplação do cosmos emociona-nos — provoca-nos um arrepio, embarga-nos a voz, causa-nos a sensação suave de uma recordação distante. Sabemos que nos estamos a aproximar do maior de todos os mistérios.

O tamanho e a idade do cosmos ultrapassam a comum compreensão humana.

Perdida algures entre a imensidão e a eternidade fica a nossa minúscula casa planetária. Numa perspectiva cósmica, a maioria dos interesses humanos parecem insignificantes, até mesquinhos. E, todavia, a nossa espécie è jovem, curiosa, corajosa e mostra-se prometedora Nos últimos milénios fizemos as mais surpreendentes e inesperadas descobertas sobre o cosmos e o lugar que nele ocupamos. Estas descobertas recordam-nos que os homens evoluíram para descobrir que o conhecimento é um prazer, que o saber é uma condição indispensável à sobrevivência Acredito que o nosso futuro depende da forma como viermos a conhecer este cosmos em que flutuamos como um grão de pó no céu matinal.
Essas explorações exigiram cepticismo e imaginação. A imaginação transporta-nos com frequência a mundos que nunca existiram, mas sem ela não vamos a parte nenhuma O cepticismo permite-nos distinguir a ficção da realidade e pôr à prova as nossas teorias. O cosmos é duma incomensurável riqueza — na perfeição dos seus elementos, na elegância das suas correlações, na subtileza do seu impressionante mecanismo.
A superfície da Terra è a costa do oceano cósmico. Dela retirámos quase tudo o que sabemos. Recentemente, entrámos na água um pouco mais, o suficiente para molhar os dedos, ou, quando muito, cobrir os artelhos. A água parece convidativa O oceano chama-nos. Uma parte do nosso ser sabe que é esta a nossa origem. Estamos desejosos de regressar a ela Estas aspirações não são, penso eu, irreverentes, embora possam perturbar os possíveis deuses. "

Carl Sagan, Cosmos

Documento 2

Terra , Um Planeta Muito Especial Powerpoint De IntroduçãO Do Tema (CiêNcia E Tecnologia)

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Documento 3

Terra , Um Planeta Muito Especial SituaçãO Problema

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Ajuda nos Portefólios

2008-10-17T23:04:00.001+01:00

Trabalho de pesquisa para o Portefólio

A partir do post http://blacksmoker.wordpress.com/2008/10/11/neocatastrofismo-krakatau/, os alunos podem realizar uma pesquisa para o portefólio ao longo do ano escolar, período durante o qual é possível que ocorram estes fenómenos : sismos e vulcões

Ajuda no estudo dos alunos

2008-10-14T15:41:00.000+01:00

Na página do site encontras ligações para os powerpoints que utilizei na aula e outras que não utilizei mas que podem ser úteis no teu trabalho.

Aqui no blog tens também diversas ligações de acordo com as aulas e temas leccionados.

Agora disponibilizo uma ligação possivelmente útil: uma ligação que dá acesso a Fichas de trabalho, Testes e solução destes documentos.

Recordo:

Nem sempre há hipótese de resolver todos os exercícios na aula.

Existem exercícios extra nesta ligação.

É importante leres o maior número de documentos sobre os diferentes temas, brevemente vou disponibilizar um link só com textos para ler (alguns disponíveis nos meus posts)

O caderno de actividades pode ser explorado.

O portefólio deve reflectir o teu trabalho nesta disciplina.

Powerpoints em versão PDF

Lembra-te, em caso de dúvida, pergunta!

Lição nr. 12

2008-10-11T21:59:00.000+01:00

Ainda se recordam a situação-problema?
Eu relembro as mentes mais esquecidas. Alguns fragmentos dos meus "post-it" sobre o tema : Por que razão se extinguiram os Dinossáurios da face da Terra?
A equipa de Berkeley verificou que o irídio abunda também em alguns meteoritos. Esta anomalia e alguma modelação matemática conduziram-nos ao cenário seguinte: há 65 milhões de anos um meteorito com 10 km de diâmetro veio esmagar-se na superfície da Terra à velocidade de 72 000 km por segundo. O impacte veiculou uma força superior à da detonação de todo o armamento nuclear do mundo. Fez vibrar a Terra como se esta fosse um sino, ateou grandes fogos, varreu os litorais com maremotos gigantescos e ergueu uma enorme nuvem de pó que envolveu o planeta, arrefecendo a atmosfera ao bloquear a luz solar ou aquecendo--a ao aprisionar o calor como uma estufa. À medida que o pó assentava formou-se uma camada sedimentar com 0,5 cm de espessura, recheada de irídio. Depois disso, a chuva ácida lavou o resíduo da superfície durante meses ou anos. Todos estes efeitos, segundo o cenário de Álvarez, combinaram-se para exterminar os dinossauros e uma grupo de plantas e animais.
Se um impacte desta magnitude aconteceu de facto em qualquer ponto, deveria ter deixado sinais reveladores, para além do enriquecimento em irídio da superfície terrestre. Na discussão e pesquisa intensas que se seguiram à proposta de Álvarez veio à luz um indício de uma nova prova. Os geoquímicos sabem que quando o quartzo está sujeito a pressões extremas, como as que acontecem num local de impacte, fica «chocado»; a rede cristalina é quebrada e surgem planos irregulares em finas secções do mineral, que são observáveis microscopicamente entre filtros de polarização cruzada. Esses planos foram descobertos, de facto, em grãos de quartzo de algumas partes da fronteira K-T.
Neste ponto, as provas a favor da hipótese do meteorito pareciam convincentes.
Primeira regra da história da ciência: quando se propõe uma grande, nova e persuasiva ideia, um exército de críticos depressa se reúne para tentar destruí-la.
Esta reacção é inevitável, agressiva mas tolerada pelas regras do discurso civil, porque é assim que os cientistas funcionam. Também é verdade que, face aos adversários, os proponentes endurecerão a sua posição e lutarão para tornarem a ideia mais convincente. Como seres humanos que são, muitos cientistas agem de acordo com o Princípio de Certeza psicológico, que afirma que, quando há evidência a favor e contra uma crença, o resultado não é um enfraquecimento mas um fortalecimento da convicção de ambas as facções.
Durante a década de 1980, centenas de especialistas escreveram mais de 2000 páginas a favor e contra a hipótese do meteorito.
Uma pequena interrupção: um site com todos os artigos escritos desde a década de 80, possíveis teorias, etc, podem ser consultadas aqui:
http://users.tpg.com.au/horsts/crater.html (uma rápida vista de olhos e ficamos a saber que teorias são muitas!!!)
As tensões cresceram em conferências científicas, argumentos e contra-argumentos fluíram pelas páginas da Science e uma pequena indústria cresceu nos laboratórios e nas salas de seminários das universidades que se dedicam à investigação.
Regra número dois: a nova ideia terá conhecido, tal como a Mãe-Terra, algum impacte. Se este for positivo, sobreviverá, provavelmente numa forma modificada. Caso contrário, morrerá, normalmente na mesma data em que o seu derradeiro proponente morrer ou se reformar. Podem aplicar-se aqui as palavras de Paul Samuelson acerca da ciência económica: funeral a funeral, a teoria avança.
Neste caso, os críticos antimeteorito tinham a contrapor uma poderosa hipótese.
Diziam que ao fim de algumas dezenas de milhões de anos enormes erupções vulcânicas, gargantuescas como a de Krakatau ou formadas por séries concertadas de «Krakataus» vulgares, poderiam produzir os efeitos observados na fronteira K-T.
Alguns dos vulcões actuais projectam de facto elevados níveis de irídio nas suas cinzas. Poderiam também gerar pressão suficiente para «chocar» o quartzo, embora os testes de campo em curso (à data da minha escrita) ainda não tenham resolvido a questão em nenhum dos sentidos.
Os vulcanólogos e outros críticos apresentaram outra prova, ainda mais embaraçosa, para enfraquecer a hipótese do meteorito: muitas extinções situam-se de facto no fim do período Cretácico, não há dúvida a esse respeito, mas não aconteceram em simultâneo. As datas de extinção de vários grupos distribuíram-se ao longo de milhões de anos de ambos os lados da fronteira K-T. Os dinossauros, por exemplo, passaram por um declínio evidente durante os últimos 10 milhões de anos antes do fim do período Cretácico. No estado de Montana e no sul de Alberta, cerca de 30 espécies estavam presentes 10 milhões de anos antes do fim. O número decresceu gradualmente para 13 imediatamente antes do fim, com o dinossauro cornípeto Triceratops a ser o mais abundante no grupo final.

Um padrão semelhante foi seguido pelos amonóides, moluscos com uma concha dividida em câmaras como a do náutilo moderno. Foi seguido também por pelecípodes inoceramídeos, moluscos bivalves que incluíam espécies gigantes com conchas que tinham 1 m de largura, e por rudistas, outros bivalves que construíam recifes a partir da massa das suas conchas. Muitos grupos de foraminíferos, criaturas marinhas semelhantes a amebas que segregam esqueletos calcários complexos e admiravelmente concebidos, extinguiram-se por etapas ao longo de l milhão de anos. Alguns desapareceram antes do fim do Cretácico, outros mais tarde em momentos
(…)mais abundantes e facilmente interpretáveis, especialmente os grãos de pólen de plantas de flor na fronteira K-T, seguidas de um salto igualmente abrupto para os esporos de fetos — «o pico dos fetos» no registo fóssil —, a que sucedeu, pouco depois, um regresso ao pólen das plantas de flor, desta vez representativo de um conjunto diferente de espécies.
O declínio temporário das plantas de flor e a ascensão dos fetos é consistente com um inverno-fronteira, um escurecimento e arrefecimento do clima provocado pelas nuvens de poeira e fumo que durou um ano ou dois.
Algumas espécies vegetais extinguiram-se, especialmente as magnólias de folha larga da categoria geral actualmente representada por magnólias e rododendros.
Outras regressaram após algum tempo, descendentes dos sobreviventes dispersos, mas fazendo parte da mistura diferente da era pós-Mesozóica. No hemisfério sul o efeito sobre a vegetação foi menos severo.
Muitos paleontólogos debruçam-se agora cautelosamente sobre a hipótese de um encerramento súbito e catastrófico da era Mesozóica.
Um compromisso poderá estar iminente, pois quer a explicação vulcânica quer a do 'meteorito poderão ser correctas. Os dois eventos podem ter ocorrido ao mesmo tempo. Um meteorito com 10 km de diâmetro que chocasse com a Terra a milhares de quilómetros por hora abalaria não apenas a superfície terrestre, escurecendo a atmosfera, mas desencadearia igualmente erupções vulcânicas em todo o planeta. Alternativamente, uma actividade vulcânica não provocada poderia ser a chave, com o impacte de um meteorito a dar o golpe de misericórdia nos dinossauros e nos animais marinhos mais vulneráveis, durante a época a que nos acostumámos a designar por fronteira K-T.

Trabalho de pesquisa para o Portefólio

A partir do post http://blacksmoker.wordpress.com/2008/10/11/neocatastrofismo-krakatau/, os alunos vão realizar uma pesquisa para o portefólio ao longo do ano escolar, período durante o qual é possível que ocorram estes fenómenos.

Lição nr. 11

2008-10-11T10:38:00.000+01:00

Resolução de exercícios... e algo mais!

Uma aula para esclarecer as dúvidas dos alunos no que diz respeito aos capítulos leccionados. Penso que em número de exercícios resolvidos e aconselhados a resolver, não deixei de fora nenhum dos conteúdos programáticos. Tempo ainda para conhecer um pouco melhor os meus alunos.

Possivelmente, amargurados com recordações da tabuada, matemática e aulas de física-química, a minha última lição teórica, "Datação Absoluta", deixou os meus alunos preocupados com este tema da Geologia. E depois a tabela geocronológica! É linda, tem umas cores bonitas, mas aquilo é para saber? Claro que não.

A aula iniciou com a "Explosão câmbrica", um acontecimento relativamente antigo, mas a Terra tem 4,5 mil milhões de anos e, portanto, a vida multicelular de estruturação moderna ocupa apenas um pouco mais de 10% da idade da Terra. Esta cronologia coloca dois enigmas clássicos da explosão câmbrica - enigmas que obcecaram Darwin e que permaneceram como mistérios centrais da história da vida: por que apareceu a vida multicelular tão tarde ?
Foi com esta introdução que realizamos na sala de aula a actividade "Fósseis de Medusa descobertos nos Estados Unidos".

O aluno José Gonçalo trouxe para a aula um lindo fóssil de uma amonite, colhido na Orla Mesocenozóica Portuguesa.

Hum... é bom que este bichinho da geologia e das ciências naturais cresca nos nosso alunos.

Dinossáurios que respiravam como as Aves

2008-10-08T21:30:00.001+01:00

Um dos assuntos da minha aula, um pouco "pesada" devido à massa do Urânio 238 e as consequências do seu decaimento, foi uma Breve História do Tempo Geológico. De entre os slides sérios sobre o tema, surge o problema de todo este tema : o que provocou a extinção dos dinossáurios? Um meteorito ou as erupções vulcânicas. Talvez os dois. Tento não mostrar aos alunos a minha inclinação para uma alteração climática provocada por erupções vulcânicas do género fissural. Não foi por acaso que uns slides atrás mostrava os derrames de lava na província de Columbia, nos Estrados Unidos, associados à extinção pérmico-triássica.

Em tom de brincadeira séria, lanço para o ar: " os dinossauros na realidade não se extinguiram! Evoluiram!" Alguns ramos desta árvore sobreviveram, os dinossáurios com penas! Eles estão aí!

Quando me sento à mesa e como aquele fabuloso arroz de pato, estou a saborear um dinossáurio. Perdiz, hum, também faz um rico arroz de dinossáurios!
E continuo um pouco por aí.
Enfim a audiência quase toda, com excepção de um pequeno grupo da "sueca" que me preocupa, segue, talvez um pouco desconfiada, um professor que mostra um slide onde os dinossáurios morrem porque tinham maus hábitos alimentares, talvez não seja de confiança!
O assunto morre ali, mas não se extingue, vou voltar a ele, mais cedo ou mais tarde.
Mais cedo do que eu pensava no final da aula uma aluna entrega-me um recorte de jornal (Público, quinta-feira 1 de Outubro de 2008) da autoria do jornalista Nicolau Ferreira. Não poderia ter chegado em melhor momento, ora leiam:

"Descoberto dinossauro que respirava como as aves

A maioria dos paleontólogos acredita que as aves evoluíram a partir de dinossauros carnívoros
Ossos-de-ar-do-rio-Colorado não parece um nome muito ameaçador para uma nova espécie de dinossauro predador. Mas o nome, a tradução do latim Aerosteon riocoloradensis, funciona perfeitamente para o mais recente elo entre os "lagartos terríveis" do Mesozóico e as aves.
As ossadas do dinossauro foram encontradas no rio Colorado, na Argentina.

Quando na Biologia explorar os sistemas respiratórios das aves, os meus alunos vão compreender a importância da existência de sacos aéreos claviculares, sacos aéreos toráxicos anteriores e posteriores nos dinossáurios. As aves têm! e também têm penas! e os dinossáurios também têm penas! Coincidências? Na evolução este relojoeiro cego que "contrói" a escala evolutiva chamas-se selecção natural.

"Este dinossauro fornece como mais nenhum as evidências directas dos pulmões que estão na origem da respiração das aves", explica Ricardo Martinez, da Universidade Nacional de San Juan, na Argentina, e co-autor do estudo publicado na revista Public Library of Science One.

Os fósseis do dinossauro revelaram a existência de sacos aéreos dentro da cavidade corporal do Aerosteon. Os ossos têm bolsas e uma textura de esponja que provam que eram invadidos pelos sacos, o que permitia que o ar percorresse o interior das estruturas ósseas, como acontece nas aves. Os cientistas acham que estes dinossauros tinham um sistema respiratório parecido com o das aves, em que os sacos bombeavam o ar para os pulmões.

Segundo as datações, o Aerosteon viveu durante o período Cretácico, há 85 milhões de anos, 20 milhões de anos antes de os dinossauros desaparecerem. "O Aerosteon (...) representa uma linhagem que sobreviveu isoladamente na América do Sul", diz Paul Sereno, o primeiro autor do artigo, da Universidade do Colorado, nos EUA.

A espécie media 10 metros de comprimento, tinha o peso de um elefante grande e apresentava penas. O sistema respiratório e os ossos ocos por onde corre o ar aumentam a eficiência respiratória e tornam as aves mais leves, ajudando no voo, mas qual é a necessidade deste sistema no Aerosteon?

Paul Sereno aponta que os sacos aéreos estão em locais pouco comuns. "Eles vêm desde a parte superior do corpo até às costelas da barriga. Parece que o animal tinha um sistema de tubos de ar por baixo da pele", disse. A equipa tem três explicações para isto, o sistema tornava os pulmões mais eficientes, poderia reduzir o peso da massa do corpo do bípede ou o sistema de ossos ocos ajudava a libertar o excesso de calor do corpo. A maioria dos paleontólogos acredita que as aves evoluíram a partir de dinossauros carnívoros pequenos com penas. "

Dois sites (em inglês) com o artigo original.
http://www.plosone.org/article/info:doi%2F10.1371%2Fjournal.pone.0003303
http://www.livescience.com/animals/080929-bird-dinosaur.html
Nota : o site http://www.livescience.com/ tem artigos interessantes.

Lição nr. 10

2008-10-06T20:46:00.000+01:00

Datação Absoluta

Resumo da Aula

A datação radiométrica constitui o processo mais importante na definição da idade radiométrica, ou absoluta, dos materiais terrestres.

Este processo de datação baseia-se na tendência que certos átomos de determinados elementos químicos evidenciam para emitirem partículas e radiação a partir dos seus núcleos instáveis, emissão essa designada por radioactividade. Devido a esse facto, chamam-se a essas espécies químicas radioisótopos.

Quando um núcleo radioactivo se desintegra (isótopo-pai), os produtos formados podem também ser instáveis, podendo, por isso, desintegrar-se posteriormente. Este processo repete-se até se formar uma espécie química estável (isótopo-filho). Este processo de transformação nuclear é designado decaimento. Por exemplo, o tório, com um número de massa de 232, sofre decaimento radioactivo até se transformar em chumbo, com número de massa de 208.

Conhecendo o tempo necessário para que um elemento instável decaia para um mais estável e avaliando a presença relativa dos dois nas rochas, é possível determinar a sua idade. Note-se que estes cálculos assentam no pressuposto de que a taxa de decaimento permanece constante e de que não houve contaminação ou perda do isótopo-pai ou filho considerados no processo de datação.

Documentos

Com a descoberta da radioactividade, em 1896, pelo francês Henri Becquerel, abriram-se novas portas para se determinar a idade da Terra ou a idade dos fenómenos geológicos.

Um pouco de história

A nossa história do Tempo geológico começa com Charles Darwin.

No período em que redigiu A Origem das Espécies, Darwin começara por pedir a um geólogo uma estimativa da espessura total das rochas sedimentares em Inglaterra, desde a Era Primária ou Paleozóica, o que deu uma soma de cerca de 21 km.

Tentou então calcular quanto tempo decorrera durante a erosão pelo mar de um vale chamado Weald, perto da sua casa de Down, o que lhe deu um valor de 300 milhões de anos só para a Era Terciária. Foi esse valor que publicou na Origem.

Nos primeiros meses, os críticos estiveram demasiado ocupados com as implicações da evolução para se concentrarem na estimativa de Darwin, mas quando o fizeram demonstraram que ele sobrestimara gravemente a taxa de erosão. A partir da terceira edição da Origem, Darwin eliminou qualquer referência ao Weald.

Um dos críticos, o geólogo John Phillips, então presidente da Geological Society, tentou utilizar a taxa de deposição de sedimento (em vez de erosão) para calcular a idade da Terra.
Baseando-se em estimativas da quantidade de sedimento depositada pelo Ganges, e na espessura total de sedimentos acumulados (21 Km) calculada por Darwin, obteve um valor de "apenas" 96 milhões de anos. Era pouco para Darwin, mas em 1860 era aceitável por praticamente toda a gente.

Outro cientista que tentou calcular a idade da Terra especificamente para refutar a teoria evolutiva de Darwin foi o físico escocês William Thomson (1824-1907), pioneiro na termodinâmica, e armado cavaleiro em 1866 após inventar um galvanómetro que facilitou a detecção de sinais eléctricos fracos e permitiu a primeira comunicação transatlântica através de um cabo submarino. Mais tarde, em 1892, Sir William foi agraciado com o título de Barão Kelvin e passou a ser conhecido como Lord Kelvin.

Kelvin utilizou vários métodos para calcular a idade da Terra.

O primeiro, em 1862, foi a partir de uma estimativa da idade do Sol, assumindo que este se formara devido à colisão de meteoritos atraídos pela força gravitacional mútua até gerar calor e atingir o ponto de fusão da rocha.
Desde então o calor do sol era devido à lenta contracção gravitacional da sua enorme massa, o que levava à conclusão de que «o sol provavelmente não iluminou a Terra por mais de 100 milhões de anos, e certamente não o fez durante 500 milhões de anos».

O segundo método de Kelvin, publicado em 1864, foi baseado no arrefecimento da Terra a partir de um estado inicial de fusão - tal como fizera Buffon (naturalista francês), mas com maior conhecimento do modo como o calor se difunde em materiais sólidos. Concluiu que «a consolidação não pode ter tido lugar há menos de 20 milhões de anos, ou teríamos mais calor subterrâneo do que temos, nem há mais de 400 milhões de anos».

Finalmente, o terceiro método foi baseado na forma e na velocidade de rotação da Terra. Sabia-se que a velocidade de rotação está a diminuir lentamente devido à fricção causada pelas marés, e que a Terra não é esférica, mas achatada nos pólos. Calculando a taxa de diminuição da velocidade, e utilizando o grau de achatamento para inferir a velocidade de rotação inicial, quando a Terra solidificara, Kelvin calculou uma idade de cerca de 100 milhões de anos.

Após a morte de Darwin, alguns físicos e o próprio Kelvin reduziram ainda mais a idade da Terra, para cerca de 20 milhões de anos apenas.

Nesta altura os geólogos revoltaram-se.

Em 1896 Becquerel descobriu que sais de urânio emitiam uma radiação invisível que afectava placas fotográficas.

Em 1902 Pierre e Marie Curie isolaram o rádio, um milhão de vezes mais activo do que o urânio, e chamaram às radiações que produzia radioactividade.

Em 1903 Rutherford mostrou que os materiais radioactivos eram radioactivos porque os seus átomos se desintegravam espontaneamente, emitindo radiações e calor.
No mesmo ano, um dos filhos de Darwin, George, professor de astronomia em Cambridge, fez notar que a descoberta da energia contida nos átomos invalidava os cálculos de Kelvin.

Em 1904, após a demonstração de que havia materiais radioactivos em todo o tipo de substâncias da Terra, Rutherford anunciou numa conferência que «A descoberta dos elementos radioactivos... aumenta o limite possível para a duração da vida neste planeta, e permite o tempo reclamado por geólogos e biólogos para o processo da evolução».

Bibliografia

GASPAR, A e outros (2007). Esvolução e Criacionismo. Vila Nova de Famalicão. Quasi Edições.

Escala do Tempo Geológico

Escala de tempo (antes do presente):
1 Ka = 103 (um milhar de) anos;
1 Ma = 106 (um milhão de) anos;
1 Ga = 109 (um bilhão de) anos

Lição nr. 9

2008-10-05T18:05:00.000+01:00

Sumário : Idade Relativa

Antes de iniciar o resumo dos conteúdos deste capítulo, alguns alunos pediram-me para facultar o material que tenho utilizado na aula. Sobretudo os powerpoints. Para o tema 1, que inclui o capítulo 1,2,3 e 4 podem ter acesso a tudo no ficheiro que está em baixo, em ambiente Thinkfree docs. Proximamente poderei colocar em ambiente Moodle.

ATENÇÃO - O manual, fichas de trabalho e outro material que forneço na aula é mais que suficiente. Não há aqui material que contenha informação que possa provocar favorecimento de quem tenha acesso à net, em relação a quem não a possui.

Lição nr. 8 - Aula prática

2008-10-02T22:25:00.000+01:00

Identificação de Rochas Sedimentares / Identificação de ambientes sedimentares, magmáticos e metamórficos a patir da análise de cartas geológicas de diferentes regiões do país.

Visita de estudo a Arouca, agendada para Novembro. Uma primeira vista de olhos, no site
http://geologia.aroucanet.com/index.php?option=com_content&task=view&id=22&Itemid=49

Ainda estão lembrados da situação-problema? Eu recordo... extinção dos dinossáurios na fronteira K-T ?

Por que razão está o professor a pedir aos alunos que identifiquem as rochas?

A verdade é que algumas das características das rochas permitem-nos recuar no tempo e deduzir as condições ambientais (tanto físicas como químicas) que terão estado na sua origem.

a) O estudo de magmas e de lavas fornece elementos para se conhecer a composição do interior da Terra.

b) As rochas magmáticas extrusivas permitem inferir as condições de pressão e temperatura dos locais da Terra onde se formaram.

c) As rochas metamórficas deformadas permitem inferir as condições de pressão e temperatura dos locais da Terra onde se formaram.

d) As rochas sedimentares registam, muitas vezes, características da superfície terrestre aquando da sua formação (registo dos organismos que aí viviam, o clima, a energia do meio em que se formaram, etc).

e) O estudo das rochas sedimentares fossilíferas permite conhecer a existência, no passado, dos dinossáurios e de muitos outros seres vivos actualmente extintos.

E o Ciclo das Rochas, qual a razão do seu estudo?

A transformação das rochas, em resultado da dinâmica terrestre, "apaga" parte da história da Terra o que, por vezes, dificulta o seu estudo e a sua interpretação.

Página de apoio à lição (Link)

Nesta lição vou explorar a carta geológica de Sesimbra. Existe nesta região um Geomonumento Classificado, a Baía de Lagosteiros, onde existem diversos trilhos de Dinossáurios. Um pouco dessa história pode ser vista nesta página aqui.

Lenda da Nossa Sra. da Pedra da Mua

Reza a lenda que dois peregrinos viram Nossa Senhora a subir as arribas do Cabo Espichel montada numa mula gigante que deixou as suas pegadas bem marcadas na laje do Jurássico superior.

Nesse local, construíram um enorme complexo religioso, o que inclui um convento, uma igreja e a pequena Ermida da Memória onde se encontra painéis de azulejos que relatam a lenda. Entre eles está o seguinte, onde se vê as pegadas.Acontece que essas pegadas são de dinossauros saurópodes (ainda se podem ver actualmente no Cabo Espichel) e esta imagem acaba por ser uma das mais antigas ilustrações de pegadas de dinossauros que se conhecem.

Imagem publicada em: ANTUNES, M.T. & MATEUS, O. (2003). Dinosaurs of Portugal. C. R. Palevol, 2: 77-95.PDF

Durante a realização da actividade prática os alunos apresentaram dúvidas no que respeita a conteúdos leccionados no sétimo ano. De forma a tentar colmatar as dificuldades diagnosticadas decidi colocar aqui um pequeno resumo com conteúdos que considero serem básicos para a compreensão da génese das rochas sedimentares. No final podem ter acesso a este resumo em formato PDF.

ROCHAS SEDIMENTARES (GÉNESE)

O volume que as rochas sedimentares ocupam na constituição da crosta é de apenas 5%. No entanto, este tipo de rochas cobre uma extensa superfície, ocupando mais de 75% da área dos continentes.

Além da utilização de materiais sedimentares para o fabrico de cimento, muitas outras rochas sedimentares são recursos importantes no fabrico dos mais diversos produtos, como, por exemplo, o vidro e as peças de olaria.

O processo de formação das rochas sedimentares está intimamente ligado à origem, transporte e deposição dos materiais que as constituem. Estes materiais foram transportados pela água, pelo vento ou pelo gelo, sendo posteriormente depositados. Os ambientes onde pode ocorrer a formação de rochas sedimentares são os mais variados.

Ambientes de Formação

As rochas sedimentares, como já sabes, são registos excepcionais das condições existentes no passado à superfície da Terra, no momento da sua formação. Usando as evidências fornecidas por estas rochas, os geólogos podem realizar "viagens" ao passado geológico da Terra.

A história de uma rocha sedimentar começa com a formação dos materiais que a vão constituir.

Muitas das rochas que se encontram expostas à superfície terrestre estão, frequentemente, em desequilíbrio com o meio, já que se formaram em condições muito diferentes daquelas a que presentemente estão sujeitas. Deste modo, agentes como a água, o vento e os seres vivos alteram ao longo do tempo as várias rochas que a eles estão expostas. Essas rochas ficam sujeitas a processos físicos e químicos que provocam a sua alteração, sendo este mecanismo denominado genericamente por meteorização. Após a meteorização ocorre a erosão, ou seja, dá-se a remoção, normalmente seguida de transporte das partículas resultantes da meteorização.

Essa remoção e transporte é fundamentalmente feita através da água e do vento, e as partículas ou fragmentos são designados genericamente por detritos ou clastos. A duração do transporte depende do peso dos detritos e da velocidade do agente transportador. Durante este processo os materiais continuam a ser alterados e erodidos, tornando-se cada vez mais arredondados e pequenos, o que permite ao geólogo perceber a duração do transporte e a força do agente que o realizou.

Os detritos, quando a velocidade do agente transportador diminui, acabam por se depositar, devido ao seu próprio peso, constituindo sedimentos, sendo o processo denominado sedimentação.

Originam-se assim camadas sucessivas e sobrepostas de materiais sedimentares, que, como já sabes, formam os estratos. A estratificação é a disposição em camadas, inicialmente paralelas e horizontais, dos materiais que constituem as rochas sedimentares. Após a deposição, os sedimentos experimentam um conjunto de fenómenos físicos e químicos que transformam os sedimentos soltos em rochas sedimentares coesas, sendo este mecanismo designado por diagénese.

Se as condições de sedimentação se mantiverem, os sedimentos vão sendo cobertos por novos materiais que se depositam. Devido à compressão provocada pelo peso dos materiais que se encontram nas camadas superiores, os sedimentos tornam-se mais compactos e expulsam a água que contêm. A compactação acentua a estratificação e certos minerais tabulares podem começar a ficar alinhados devido à pressão que suportam. Os espaços vazios ainda existentes entre os sedimentos podem ser preenchidos por substâncias resultantes da precipitação de materiais dissolvidos na água de circulação. Essas substâncias constituem um cimento e vão ligar os sedimentos, formando-se uma rocha sedimentar coesa (agregada ou consolidada).

De acordo com a natureza dos sedimentos, podem considerar-se três grupos de rochas sedimentares: rochas sedimentares detríticas, rochas sedimentares quimiogénicas (de origem química) e rochas sedimentares biogénicas (bioquímicas).

Bibliografia

CARVALHO, A. G. (2003) – Geologia Sedimentar, Volume I – sedimentogénese. Lisboa. Âncora Editora. MOTTA, L. e outros (2007) – Bioterra 7º. Porto. Porto Editora SILVA, A.D. e outros (2007) – Planeta Vivo 7º. Porto. Porto Editora

Para saber mais (Rochas Sedimentares)

E as "pedras parideiras" de Arouca, professor? Esqueceu-se?
Não, mas para saberem a explicação geológica do que faz parir fragmentos de "biotite" da rocha, leiam este artigo de dois geólogos aqui.

Lição nr.7 - As Rochas, arquivos que relatam a história da Terra

2008-09-30T18:09:00.000+01:00

"Com uma idade de formação que remonta aproximadamente a 4600 milhões de anos, a Terra sofreu variadas alterações. A sua história encontra-se registada nas rochas e nos fósseis que contêm.

Até um pequeno e simples grão de areia fornece dados para compreender a História da Terra e dos seres vivos que nela habitaram, disponibilizando elementos para a compreensão das possíveis causas de extinção dos dinossáurios."

Desafios. Edições ASA

Depois de um capítulo onde foram abordados conteúdos relacionados com os subsistemas que formam a Terra e a sua interacção, introduzo agora um outro tema, as rochas, constituintes da Geosfera. Neste subsistema da Geosfera, um ciclo permite ao aluno compreender a importância da Dinâmica Interna e Externa do nosso planeta - o Ciclo das Rochas.

Com a nossa situação-problema como "fio condutor", a extinção dos Dinossáurios está registada no livro de pedra, que conta a nossa saga.

Powerpoint utilizado na aula

Lição nr. 6 - Sistemas em Interacção

2008-09-27T08:18:00.000+01:00

Exemplos de Interacções

O estudo do mundo natural faz-se concretamente a partir dos quatro subsistemas da Terra e das suas interacções, considerando as transmissões de matéria e energia, bem como a sua influência na vida quotidiana do Homem e do ambiente em geral.

O Sistema Terra depende das Interacções entre os vários subsistemas ( atmosfera, hidrosfera, geosfera, biosfera e criosfera )

Biosfera - Geosfera

As plantas terrestres captam do solo grande parte dos nutrientes. Muitos dos produtos resultantes da decomposição de cadáveres e restos de seres vivos ficam integrados na geosfera. Os seres vivos contribuem para a alteração das rochas.

Hidrosfera - Biosfera

As águas são poluídas por acção do Homem. Parte da água do ciclo hidrológico está retida nos seres vivos, cuja constituição é maioritariamente água. As plantas, para realizarem a fotossíntese, necessitam de água.

No final deste capítulo o que há a reter?

Um sistema pode ser definido como um conjunto de elementos que estão interdependentes. ´
Os sistemas podem ser isolados (não há trocas de energia nem de matéria com o exterior), fechados (apenas existem trocas de energia com o exterior) e abertos (há trocas de energia e matéria com o exterior).
A Terra é considerada um sistema fechado, uma vez que recebe e emite radiações, e é desprezável a quantidade de matéria que troca com o espaço, quando comparada com a sua massa total.
Sendo um sistema fechado os recursos do nosso planeta são esgotáveis.
A Terra inclui quatro subsistemas: a atmosfera, a biosfera, a geosfera e a hidrosfera.
Os subsistemas terrestres estão em contínua interacção (exemplo: o ciclo da água), pelo que a perturbação de um deles pode afectar todos os outros.
Um exemplo da interacção entre todos os subsistemas terrestres é o clima. As suas alterações é podem ser catastróficas para o Homem, como o foram no passado para outras espécies.
A contínua monitorização das alterações globais e a investigação científica podem evitar perdas humanas e materiais, assim como fornecer linhas orientadoras para as políticas de preservação e a protecção ambiental.

Lição nr. 5 - Aula Prática

2008-09-25T16:21:00.000+01:00

Aula Prática

Introdução Teórica

Classificação das Águas Naturais

As águas podem ser classificadas em:

Água mineral natural - a água de circulação subterrânea, considerada bacteriologicamente própria, com características físico-químicas estáveis na origem, dentro da gama de flutuações naturais, de que podem eventualmente resultar efeitos favoráveis à saúde e que se distingue da água de beber comum:

Pela sua pureza original

Pela sua composição específica, caracterizada pelo teor de substâncias minerais, oligoelementos ou outros constituintes.

Água mineral natural efervescente - a água que liberta espontaneamente e de forma perceptível gás carbónico nas condições normais de temperatura e de pressão, quer na origem quer após engarrafamento, repartindo-se em três categorias:

i) Água mineral natural gasosa - a água cujo teor em gás carbónico proveniente do aquífero após decantação eventual e engarrafamento é o mesmo que à saída da captação, tendo em conta, se for caso disso, a reincorporação de uma quantidade de gás proveniente do mesmo aquífero equivalente ao de gás libertado durante estas operações e sob reserva das tolerâncias técnicas usuais;

ii) Água mineral natural reforçada com gás carbónico natural - a água cujo teor em gás carbónico proveniente do mesmo aquífero, após decantação eventual e engarrafamento, é superior ao verificado à saída da captação;

iii) Água mineral natural gaseificada - a água que foi objecto de uma adição de gás carbónico de outra origem que não seja o aquífero donde esta água provém;

Água de nascente - a água subterrânea, considerada bacteriologicamente própria, com características físico-químicas que a tornam adequada para consumo humano no seu estado natural.

Outras águas destinadas ao consumo humano – ao contrário das águas minerais naturais e das águas de nascente, nestas não é necessário proceder à identificação da captação, não requerem um estado natural e pureza original, não têm de ser de circulação subterrânea, não têm de ser embaladas no local de captação e podem ser sujeitas a tratamentos químicos, sendo permitido o uso de alguns aditivos.

É de referir que não é possível encontrar duas águas iguais. Contudo, algumas assemelham-se entre si no seu teor total de sais minerais, o que permite o seu agrupamento em quatro grandes tipos:

Muito pouco mineralizadas ou hipossalinas – quando o total de sais dissolvidos, expresso em resíduo fixo, não ultrapassa os 50mg/L.
Fracamente mineralizadas ou pouco mineralizadas – quando a mineralização total se situa entre 50 a 100mg/L.
Mesossalinas – a mineralização total situa-se entre 500 a 1500mg/L.
Ricas em sais minerais ou hipersalinas – quando a mineralização total é superior a 1500mg/L.

http://mulher.sapo.pt/articles/actualidade/dossier_da_agua/744989.html

Powerpoint utilizado na aula

10º Ano Geologia A Terra E Os Seus Subsistemas Em InteracçãO (Aula PráTica)

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Localização das principais nascentes em Portugal Continental

Dureza da água

A dureza da água é dada pela quantidade de sais alcalinos-terrosos que contém, principalmente cálcio e magnésio.

Poderá ser dividida em dois tipos: dureza permanente, provocada pelos sulfatos, fosfatos e outros sais de cálcio e magnésio; e dureza temporária, provocada pelos bicarbonatos de cálcio e magnésio. A soma destes dois tipos de dureza dá-nos a dureza total.

Habitualmente, consideram-se águas macias aquelas cuja dureza (expressa em mg de carbonato de cálcio por litro) é inferior a 75 mg e duras as que têm valores de dureza superiores.

Há, no entanto, águas naturais duras consideradas satisfatórias para consumo humano (VMA = 500 mg/l), embora inconvenientes para operações de lavagem, uma vez que precipitam os tensoactivos de sódio e potássio. Calcula-se que 10 mg/l de CaCO3 provocam o desperdício de 190 gramas de sabão puro, por cada metro cúbico de água.

Outro inconveniente de uma água demasiado dura é a incrustação dos iões carbonato e hidrogenocarbonato nos permutadores de calor (em casa, este fenómeno nota-se especialmente nas máquinas de lavar e caldeiras de aquecimento).

Para contornar este problema, e falando especialmente de empresas têxteis, onde o consumo de água é elevado, foi necessário estabelecerem-se em zonas onde a água é considerada macia, principalmente no Vale do Ave (Braga, Guimarães e Famalicão).

No entanto, é necessário por vezes proceder a algumas correcções da dureza: poderá ser feita através da adição de cal (método mais barato) ou através do uso de resinas permutadoras de iões, que os sequestram, impedindo desta forma a sua deposição nas canalizações e nas máquinas. Em casa, é vulgar o uso de Calgon, constituindo essencialmente por EDTA (ácido etilenodiaminatetracético), o sequestrante mais utilizado e eficiente hoje em dia.

De acordo com o regulamento do SIDVA (Sistema Integrado de Despoluição do Vale do Ave), os valores máximos admissíveis para a dureza de uma água para a indústria têxtil são de 70 mg/l.

Norte de Portugal - águas macias (solos graníticos)
Região de Lisboa - águas médias
região de Leiria e Sul de Portugal - águas duras (solos calcários)

Águas Duras

não são as melhores para consumo doméstico

não dissolvem bem o sabão (normalmente até se tem a sensação que os detergentes não são tão bons nessas zonas)

têm sabor desagradável

causam mais facilmente depósitos de calcário nas canaizações e nas máquinas (como a de lavar a roupa)

Importância dos processos de precipitação na Geosfera:

Estalactites e Estalagmites - formações geológicas que se observam nas grutas calcárias - resultam da precipitação lenta de Carbonato de Cálcio.

As águas das regiões calcárias são designadas por águas duras. Estas, quando aquecidas, deixam um depósito branco, devido aos iões de cálcio presentes em percentagem elevada nestas águas que precipitam sob a forma de carbonato de cálcio.

Conchas e Corais - Depósitos de calcário

Esclarecimentos da avaliação da componente prática da disciplina

A componente prática da disciplina tem um peso na nota final de período de 30%. Durante o período vão ser realizados seis trabalhos práticos com o peso de 10 pontos cada um. Numa "linguagem" simples, as aulas práticas no final do período valem 6 valores da nota final, tendo esta um peso de 12 valores no quediz respeito aos testes de avaliação e de dois valores em competências tais como trabalho e postura na sala de aula. Estes pesos foram explicados aos alunos na primeira aula, e informados os encarregados de educação através da assinatura de tomada de conhecimento da folha dos critérios entregue aos alunos. A tabela fornecida pode ser consultada no post da lição nr. 1.

Quanto à avaliação dos relatórios, pode ser compreendida através da seguinte tabela:

Material utilizado na aula prática

Lição nr. 4 - Sistema Terra (Geosfera, Atmosfera, Hidrosfera, Biosfera)

2008-09-24T20:43:00.000+01:00

10º Ano Geologia A Terra E Os Seus Subsistemas Em InteracçãO (Parte 1)

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Algumas questões importantes colocadas na aula

Questão 1

Com o aumento da temperatura da Terra, o gelo de muitos glaciares e das calotes polares pode entrar em processo de fusão. De que modo este degelo pode afectar a vida do Homem e de outros seres vivos?

A resposta deve incluir os seguintes itens :

a) o degelo dos glaciares pode alterar o regime das correntes marítimas:

b) pode fazer subir o nível da água do mar;

c) alterar o clima à escala global;

Alguns artigos que permitem compreender esta resposta:

a) Corrente do Golfo

1. As correntes de superfície carregam a água quente e salgada dos trópicos.

2. A água fria dos pólos desce ao fundo do oceano.

3. Esta água fria volta ao equador, formando, assim, um ciclo contínuo: dos pólos ao equador a água é fria e pesada, e do equador aos pólos, ela é quente e superficial. Por esse processo, a Corrente do Golfo aquece o norte da Europa.

4. A água proveniente do derretimento do gelo dilui a água quente e salgada vinda dos trópicos.

5. A água se torna menos densa e não afunda rapidamente, prejudicando o ciclo e, conseqüentemente, a Corrente do Golfo. Mudanças dramáticas de temperatura aconteceram no passado, grande parte delas devido a transformações na maioria das correntes marinhas.

Um "ciclo contínuo" do oceano ajuda a transportar calor ao redor do globo pelos movimentos profundos e de superfície da água. Cientistas estão analisando se o aquecimento global poderia diminuir ou acabar com esse ciclo - um fator considerado de "baixa probabilidade, mas de grande impacto".

Isso poderia interromper a maioria das correntes de superfície, movidas pelo vento, como a Corrente do Golfo.
http://www.bbc.co.uk/portuguese/especial/1126_clima/page5.shtml

b) Subida do nível da água do mar

A subida do nível do mar e o degelo dos pólos podem ser fenómenos bem mais graves do que se previa, de acordo com os oceanógrafos da agência espacial norte-americana, NASA.Um ano antes da revolução industrial, no século XVIII, o aumento do nível do mar ocorria à razão de um milímetro por ano. Agora, dois séculos mais tarde, esse aumento é três vezes superior, ou seja, três milímetros por ano. Segundo os especialistas, este fenómeno é provocado pela combinação de aquecimento global do planeta, degelo das calotes polares e longos ciclos de alteração natural dos níveis do mar.

http://ultimahora.publico.clix.pt/noticia.aspx?id=1287993&idCanal=13

Questão 2

O dióxido de carbono é um componente da atmosfera utilizado por parte da biosfera e parte da geosfera. Explique o significado da afirmação anterior.

Resposta:

Deve referir que:

a) o dióxido de carbono é utilizado no processo fotossintético das plantas;

b) é mobilizado para fazer parte de algumas rochas carbonatadas (calcários) que por processos químicos quer através da intervenção de seres vivos. Exemplo : corais e estromatólitos (cianobactérias)

Questão 3

Formule uma hipótese que tente explicar o contributo das primeiras algas azuis-esverdeadas (primeiros seres fotossintéticos) para a variação de composição da atmosfera terrestre.

Deve ser referido, que estas algas permitiram o aparecimento de oxigénio e a diminuição da quantidade de dióxido de carbono na atmosfera.

10º Ano Geologia A Terra E Os Seus Subsistemas Em InteracçãO (Parte 2)

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Lição nr. 3 - Sistema Terra

2008-09-22T14:22:00.000+01:00

A Terra e os seus subsistemas em interacção Sistema é um conjunto organizado de elementos em interacção. Esses elementos incluem matéria e energia. Quando se verificam alterações de matéria e energia o sistema diz-se dinâmico.

Um sistema é aberto quando ocorrem trocas de matéria e energia com o meio; é fechado quando apenas há trocas de energia, não se verificando trocas de matéria.

A Terra constitui um sistema dinâmico, no qual ocorrem trocas de energia com o exterior, mas cujas trocas de matéria não são significativas. Considera-se, por isso, um sistema fechado.

As fontes de energia do sistema Terra são a energia solar incidente e a energia interna.

O sistema Terra é constituído por subsistemas que interagem uns com os outros de um modo definido e previsível.

Esses subsistemas são:

- A geosfera, constituída pela massa sólida da Terra.

- A atmosfera, invólucro gasoso que rodeia a Terra.

- A hidrosfera, massa total de água líquida à superfície do planeta.

- A biosfera, que inclui todos os seres vivos.

- A criosfera, constituída pelas massas de gelo.

O ciclo da água é um exemplo da interacção entre os vários subsistemas da Terra.

Uma alteração num dos subsistemas causa, necessariamente, uma alteração no sistema global, pelo que o estudo da Terra como sistema é importante na compreensão e previsão dessas alterações.

Lição nr. 2 - Situação Problema

2008-09-19T16:08:00.000+01:00

Situação-problema: Entre as diversas questões que, nos últimos anos, têm suscitado o interesse dos geólogos e que, em simultâneo, têm sido alvo de uma grande divulgação em termos mediáticos, encontra-se a da extinção dos dinossauros, problema para o qual têm vindo a ser propostos diferentes modelos explicativos.

Através da introdução desta questão como fio condutor da Unidade l, pretende-se rever uma série de conceitos adquiridos anteriormente e, ao mesmo tempo, corrigir algumas concepções erradas que, sobre este assunto, se têm desenvolvido devido às abordagens sensacionalistas que frequentemente têm sido feitas. Deve ser destacado o facto de existir mais do que um modelo explicativo para a sua extinção, aproveitando-se a oportunidade para colocar em evidência o processo de construção do conhecimento científico.

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Pasta dos documentos para Download

Vídeo com as diferentes hipóteses da Extinção dos Dinossáurios (versão em inglês)

Aula de Apresentação

2008-09-17T18:12:00.000+01:00

No início.....

Powerpoint 1

Powerpoint 2 - Temas de Geologia

Os sempre importantes critérios de avaliação

Um muito bom ambiente de trabalho em perspectiva . Uma turma de alunos interessados em escutar.